Переговоры с «искателем автономии». Подростки со стилем 4 хотят показать, что они независимы и могут сами решать свои проблемы. Несмотря на благие намерения, подростки с таким стилем поведения, обладающие слабыми исполнительными навыками, как правило, испытывают трудности с составлением плана и его выполнением. Если вы родитель подростка с таким стилем поведения, то должны уважать стремление к независимости и предлагать поддержку, которую ваш ребенок волен принимать или нет. Однако чего вы не можете сделать, так это просто принять на веру его заявление о том, что он решит проблему. Это означает, что вы с подростком должны согласовать некоторые конкретные стандарты успеваемости (например, своевременное выполнение работы, минимальную оценку по определенному предмету), а также сроки, когда, по мнению подростка, они будут соблюдены. Вторая часть переговоров включает в себя то, что подросток будет делать, если не сможет достичь стандарта успеваемости в оговоренное время. Это может означать, что на этом этапе вы возьмете на себя более активную роль в планировании, заручитесь помощью школьного персонала и/или свяжете успеваемость с привилегиями. Очень важно заранее обсудить, что произойдет, если план сорвется. Это помогает вам обоим сформулировать варианты развития событий. Если вы знаете, что будет дальше, вероятность конфликта или противоречий снизится, даже если первоначальное решение не сработает.
Поддержка «ищущего помощи». Давайте теперь обратимся к более сложным случаям. Может показаться, что при стиле поведения 1 особых хлопот не будет, ведь подросток уже осознаёт тяжесть ситуации и активно ищет вашей поддержки. Мы привыкли помогать детям в решении проблем и радуемся, когда они обращаются к нам за помощью. Вот только мы недооцениваем тот факт, что готовность прийти на помощь, разработка стратегий решения проблем, которые мог бы использовать подросток, или взаимодействие с учителями не помогают развить навыки решения проблем, необходимые для самоконтроля. Возможно, вам не придется мотивировать подростка к тому, чтобы он относился к ситуации серьезно, но вам, вероятно, придется мотивировать его к активному участию. Таким образом, ваша роль не должна быть директивной. Пусть подросток сам предлагает стратегии решения проблем, а вы поощряйте его опробовать их. Мотивировать такого подростка — значит оказывать ему минимальную помощь, необходимую для достижения успеха. Даже погрузившись в ситуацию с головой, сразу же продумайте, как снизить собственную вовлеченность и переложить часть ответственности на подростка. Для детей, которым не хватает уверенности в собственных способностях, и для их родителей этот процесс будет медленным. Каждый раз, когда подросток столкнется с неудачей, она снова обратится к вам за помощью.
Вызов, брошенный «избегающему». Подросток со стилем поведения 5 считает, что вы либо видите проблему там, где ее нет, либо реагируете слишком остро: если бы вы расслабились, все было бы хорошо. Это попытка отрицать проблему или отложить ее на потом. Подросток может признать, что ситуация довольно серьезная, но, возможно, захочет избежать ее разрешения. Или он может поверить, что на данный момент проблема некритична, а значит, можно справиться с ней потом, когда это действительно понадобится. В таком случае вы должны взять на себя более активную роль, чтобы компенсировать избегающее и беспечное отношение подростка к проблеме. Инстинктивно, пытаясь играть более активную роль, вы можете стать более настойчивым в том, что подростку необходимо решить проблему. К сожалению, нет никаких оснований полагать, что сама по себе ваша настойчивость заметно повлияет на подростка. В этом случае мотивация должна проявляться в форме стимула, то есть того, что подросток хочет получить и что имеет для него значение.
