Эффект Струпа назван в честь психолога Джона Ридли Струпа. В 1935 году он описал эффект и тест, который помогает его выявить. Мы помним этот эффект по имени Струпа несмотря на то, что тот же эффект был описан в Немецкой академической газете, публикация которой в итоге прошла практически незамеченной. Описать эффект нетрудно: когда название цвета, например «красный», написано чернилами другого цвета, человеку требуется больше времени, чтобы правильно прочитать слово и назвать цвет чернил. Намного проще, если все слова написаны одним нейтральным цветом, например черным или тем же цветом, что обозначает слово.
Эффект Струпа демонстрирует влияние помех на работу мозга. Мозг не может быстро обработать вызов, потому что ему что-то мешает. В формате теста эффект Струпа используется для проверки когнитивных функций человека. Определение слов с неконгруэнтными цветами занимает больше времени, поэтому, чтобы получить представление о функционировании мозга, врачи спрашивают, сколько времени занимает его прохождение, количество ошибок и другие факторы.
Однако не вполне ясно, что показывает сам эффект. Общая теория основана на модели гонки, которая демонстрирует, что сенсорная информация стремительно движется к когнитивному центру – и обработка текста происходит первой. Следовательно, мы часто указываем слово, а не цвет букв. Также возможно, что мозг просто должен проявить больше внимания к цвету, чем к слову: наши предки внимательно смотрели на еду, например на фрукты, проверяя их спелость по цвету.
Альтернативный взгляд на эту проблему заключается в том, что два когнитивных процесса – чтение слова и определение цвета – движутся через мозг по разным путям. Один из них доминирует, как правило это путь чтения (ведь мы делаем это чаще всего).
В психологических исследованиях начала ХХ века доминировали бихевиористы и психоаналитики. Тем не менее Курт Левин, немецкий психолог, хотел посмотреть на работу психики по-другому.
Бихевиористы интересовались тем, как стимулы окружающей среды воздействуют на психическое состояние (не в последнюю очередь потому, что они были очевидными и легко измеряемыми). Между тем психоаналитики были сосредоточены на том, чего видно не было и что никогда не могло быть увиденным, – всем, что похоронено в бессознательном. Работая в Берлине, Левин понял, что этим картинам чего-то не хватает – а именно других людей.
Его реакция на сложившееся положение привела к созданию теории полевого поведения, которая свободно заимствует идею силового поля из физики. В концепции Левина поле заполнено всеми психологическими факторами, воздействующими на человека или чаще на группу людей. Поле представляет собой смесь положительных и отрицательных сил, помогающих или мешающих достижению цели человека или группы. Когда дела идут не так, как следует, Левин предлагает сменить поле – но это не всегда легко.
Левин описывает три этапа изменения статус-кво. Первым он назвал «размораживание», где каждый готов изменить старые системы, связи и убеждения, чтобы увеличить позитивный отклик в этой области. Второй этап – само изменение. Это может быть неприятным периодом, поскольку старое привычное психологическое поле рассеивается и заменяется новым и непроверенным. Наконец, третий этап называется «замораживание», которое происходит, когда новый способ ведения дел стал стабильным.
Идеи Левина на самом деле не были предназначены для психотерапии, хотя и были опробованы на практике. Он был больше заинтересован в выяснении того, как можно создать большие группы, чтобы изменить свое поведение. Во время Второй мировой войны он помог Департаменту сельского хозяйства США побудить семьи есть больше субпродуктов (тогда еда была в дефиците). Он добился этого, увеличив воздействие позитивных сил, объясняя, как употребление субпродуктов в пищу приносит пользу семье и обществу.
Аутизм – одно из самых изученных сегодня состояний и воспринимается как часть спектра связанных расстройств. Одним из них является синдром Аспергера, названный в честь Ганса Аспергера – австрийского врача, который первым описал аутизм в 1930-х годах как отдельное расстройство, возникающее в детстве.
