Алгебра аналитики полностью

Путь дальнейшего движения понятен: от идеи усиления Аналитики в стране к проекту и его материальному воплощению. Во всём мире управляют образами жизни, которые проектируются. Борьба цивилизаций, которая в последние годы стала обостряться, – это, прежде всего, борьба интеллектов, образов. И именно на этом интеллектуальном поле разворачиваются и будут происходить в ближайшие годы главные события. Естественно, мы понимаем, что это всё – внешний план, а главным мотивом и внутренней движущей силой происходящего является борьба за ресурсы.

Чтобы в этой борьбе не проиграть, нужны серьёзные усилия по консолидации мыслящего класса страны, мобилизации всего корпуса аналитиков (как реально задействованных в сфере госслужбы и коммерческой деятельности, так и находящихся «в запасе») на выполнение боевых аналитических задач.

Я лично являюсь свидетелем и участником существовавшей в советское время мощной системы марксистско-ленинской подготовки кадров, которая осуществлялась тотально во всех военных и гражданских организациях СССР независимо от профиля их деятельности. Не касаясь содержательной стороны этой работы, скажу лишь о роли теоретической подготовки кадров вообще. Считаю, что сейчас, в современных российских условиях, эта роль явно недооценивается, отсутствуют организационные механизмы её реализации, хотя накопленный тогда многолетний опыт обучения специалистов по теоретическим вопросам вполне может быть использован. Качество Аналитики зависит от качеств мышления лиц, её осуществляющих. Всем нам надо учиться!

Основа жизни – истина, а её основанием является мышление, доказательство, силлогистика, философствование, теоретизация. Названные слова не синонимы, можно построить их сорит:

Собственное их значение можно показать так: теоретизация включает творческие элементы исследователя. Философствование не сводится к доказательству как системе силлогизмов. Мышлением является и математика. Интеллект включает и менее развитые формы, чем мышление, например, сообразительность.

По вопросу о подготовке аналитиков мне представляется, что большие возможности в этом плане представляет профессиональная переподготовка бывших офицеров. Их достаточно много в любом городе России. Эти люди в большинстве своём дисциплинированы, имеют достаточный культурный и интеллектуальный уровень. Образовательная программа для специализации «Информационно-аналитическая деятельность в органах государственного и муниципального управления» и квалификационные требования к дипломированным специалистам разработаны мною и опубликованы в 2012 году в книге «Аналитика как интеллектуальное оружие». Однако подготовка аналитиков может вестись не только на базе вузов, существуют и другие возможности. Рассмотрим их более подробно.

И в советское время, и сейчас у нас и на Западе регулярно проводится повышение квалификации, ведётся переподготовка специалистов. Очевидно, почему это происходит. Жизнь идёт дальше, меняются её организационные формы, не все коллективы, тем более отдельные личности, успевают угнаться за стремительно меняющимся ритмом событий, технико-технологическим прогрессом. Вопросы адаптации военных людей к жизни «на гражданке», часто не принимающих, не понимающих её, не вписанных в неё, достаточно сложны. Наиболее оправданной и массовой представляется переподготовка офицеров запаса (в звании майор-подполковник), которые ещё полны сил, у которых хватает социальных навыков (вождение автомобиля, работа с документами, владение компьютером, административные функции и т. п.), но требуется некоторое более общее концептуальное понимания реалий новой жизни. Нацеливание этой категории граждан на овладение аналитическими навыками позволит им быстро освоить новые специальности интеллектуального профиля.

Цель курса семинаров (примерно 20 занятий по 5-6 часов) – максимально адаптировать слушателей к реальной социальной жизни, дать им ключи к самоидентификации, самообразованию. Слушатели должны будут пройти тесты на коммуникативные и аналитические навыки до семинарских занятий и после их завершения, что позволит оценить степень успешности обучения.

Некоторые предложения по форме, организации игрового пространства, некоторой специфике обучения.