Беседы о... полностью

недоступные ей области: книги, фильмы, песни, интернет; если лет двадцать-

тридцать назад площадную ругань употребляли по прямому назначению, то

есть как ругательство (за исключением некоторых «продвинутых», которые

таким образом " козыряли"), то сегодня очень многие на таком языке

1 Психологи отмечают, что очень часто дети, с их эгоцентризмом, не понимая сути происходящего между

родителями, в их разводе винят – себя.

196

разговаривают. В том числе и с собственными детьми. А потом удивляются,

почему ребенок вырастает грубым и хамовитым.

Мы не ханжи. Мат безусловно присутствует и в жизни и в русском

языке, и всегда присутствовал, и, наверное, употребление его в литературе

или в драматургии обосновано требованиями реализма, приближением к

жизни: понятно, что наркоманы, солдаты или, скажем, сантехники будут

объясняться друг с другом именно на таком языке.

Но, опустив даже то соображение, что сквернословие загрязняет душу,

подумайте вот о чем: мат, обсценная лексика, сквернословие, площадная

брань, срамные слова – это все синонимы. Вот подумайте – «срамные»,

«срам»: это ведь стыд, позор, бесчестье.

У того, кто швыряет навоз в другого, не замараны ли руки?

Восточная мудрость

Ругая кого-то, мы бесчестим его. Но, употребляя эти слова, не

бесчестим ли мы себя сами?

Наказывать ли детей?

Говорят, что без наказания нет воспитания.

Это так, но наказание не должно быть ни в коем случае унизительным

для ребенка и всегда за дело.

Степень наказания зависит от тяжести проступка и от самого ребенка.

Иному достаточно просто жестко сказать: «Я тобой недоволен!», а иного

нужно и шлепнуть; но в любом случае ребенок должен знать, за что он

наказан.

Просто анекдот:

— Есть ли у вас что-нибудь по воспитанию детей от 5 до 12 лет?

— Ремень солдатский, кожаный, в хорошем состоянии.

А еще ребенка нужно хвалить. И тоже всегда за дело.

Порицая и наказывая, награждая и хваля мы, между прочим, воспитываем в

ребенке и чувство ответственности за свои поступки.

197

Чувство ответственности вырабатывается и кругом обязанностей,

который непременно должен быть у ребенка, и расширяться с возрастом.

Немного выше мы упоминали уже трудовое воспитание в школе,

которое, к сожалению, не приносит ожидаемого эффекта. По нашему

мнению, основная причина этого – в неэффективности труда. Сделать вещь

своими руками – цель, достаточная для малыша, вполне достойная, но в ней

больше от игры, чем от жизни. А вот сделать полезную, нужную вещь – это

уже совсем другое дело. Помогать по хозяйству, причем с самого раннего

возраста, с младых ногтей. Пусть вначале это будет хотя бы одна игрушка,

положенная на место. Дети очень часто рвутся помочь, хотя помогая, ребенок

может и навредить: разлить воду, разбить тарелку, перепачкаться. Мамы и

папы очень часто отказываются от детской помощи, потому что самим

проще, легче, быстрее…

А потом очень удивляются, почему это сын или дочка растут лентяями

и не хотят выполнять свою долю обязанностей по дому.

Так вот: не надо было отказываться от детской помощи тогда. Сделать

что-то вместо ребенка – все равно, что пойти у него на поводу. Даже хуже –

подменить собой, своим трудом труд ребенка. Помочь сделать уроки – это не

значит сделать уроки вместо ребенка. В конце концов, ваш ребенок учится в

школе не для того, чтобы получать хорошие отметки. И даже не для того,

чтобы получать знания. А для чего – поговорим в следующей беседе, об

образовании (или, иначе, о воспитании педагогическом).

И еще – воспитывая ребенка, не забывайте, что он, хоть и ваше

продолжение, все-таки отличное от вас существо. У ребенка должно быть

обязательно личное пространство, как внешнее – пусть не отдельная комната,

а угол или хотя бы полочка; так и внутреннее. У ребенка должны быть

обязанности – с этим вряд ли кто-то будет спорить – но у него должны быть

еще и права. Право на собственное мнение в том числе. Право на свободное

время, по-настоящему свободное, а не: «сейчас можешь посмотреть

телевизор!» Лучше: «Сейчас можешь заняться, чем хочешь», — но, конечно,

198

ребенок свое желание должен с родителями согласовать. А если родители

почему-либо считают, что то, чем хочет заниматься ребенок – не нужно, не

вовремя или недопустимо, то не запретить: «Нет, я сказал!», а объяснить –

почему лучше заняться чем-нибудь другим.

«Любить и кормить», как советовал доктор Айболит.

А еще – уважать и прислушиваться.

Резюме

Итак, родительское воспитание – это деятельность по созданию у

ребенка нравственного фундамента и постоянной корректировке

информации, поступающей извне. Родительское воспитание должно