Вот оно: Лев Николаевич, при всем нашем к нему уважении, в данном
случае не прав.
Потому что воспитание не может быть насильственным действием.
Потому что, как сказано было в древности: два человека могут
привести лошадь к водопою, но и сорок человек не заставят ее пить.
Воспитание не может быть насильственным, насильственным может
быть только внешнее воздействие.
Наше дело – задать нравственные, моральные, этические установки.
Дело воспитанника – их воспринять, переварить, выстроить в систему.
Так что получается, любое воспитание, при любом способе подачи
информации – процесс
Безусловно.
Все мы знаем – наслышаны потому что – о наследственности, о генах, о
врожденном и приобретенном.
Все мы знаем, что надо приглядываться и прислушиваться к ребенку,
чтобы развить в нем те таланты, которые ему даны
И что нельзя ломать ребенка, насиловать его, пытаясь вылепить из
прирожденного солдата музыканта или программиста. И наоборот.
Знаем – но делаем ли? Прислушиваемся ли? Задаемся ли вопросом – а
нужно ли нашему ребенку то, что мы пытаемся ему дать?
Однако это уже вопрос следующий – не о воспитании, а об
образовании. Которые для нас, русскоязычных, хоть и близки по смыслу, но
все же синонимами не являются.
Потому что, по нашему мнению, цель воспитания – вырастить ребенка
с верными с нашей точки зрения морально-нравственными критериями. То
есть задать ему с самого начала систему ценностей.
Цель образования – окончательно сформировать личность и
подготовить ее к взрослой жизни.
189
Безусловно, эти две цели накладываются друг на друга.
Безусловно, нельзя резко разграничить: вот здесь – воспитание, а вот
тут уже – образование. Безусловно, эти два процесса – воспитания и
образования – протекают в одном и том же пространстве/времени, как
двужильный кабель в изоляционном коробе. И урок математики может стать
уроком жизни с тем же успехом, с каким помощь маме по хозяйству сможет
стать уроком математики.
Итак, нас сейчас интересует воспитание в самом прямом, самом
бытовом, что ли, самом узком смысле – воспитание детей, «управление
процессом развития личности», но не
родитель – это вовсе не педагог. Родитель – это мама и папа, бабушка и
дедушка, старшая сестра или дядя.
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа
воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
В.А. Сухомлинский1
Все те, кто окружают ребенка от рождения до взросления в доме/квартире,
где он живет, то есть в
Оговоримся сразу: при всем нашем желании и стремлении, отгородить
ребенка от всякого внесемейного воздействия у нас не получится.
Да это и не нужно: ребенку, которого мы воспитываем, предстоит жить
не в замкнутом тепличном мирке квартиры, дома, но в большом мире, и
одной из целей воспитания, как мы помним, является
члена общества.
Умные книги, которые почти все родители читают – иногда еще до
рождения ребенка, иногда – в первые годы жизни – помогают не очень. А
иногда даже и вредят – усвоенные «по диагонали» советы педагогов могут
принести вред вместо желаемой пользы, как это случилось с первым
1 Сухомлинский, Василий Александрович (1918 – 1970) — советский (русский и украинский) педагог,
директор сельской школы (пос. Павлыш в Кировоградской области).
190
поколением американских детей, воспитанных «по Споку». Сомнение в
советах мудрых педагогических книжек вызывает еще и то, что наши
прабабушки прекрасно обходились без педагогики, и, слава Богу, взращивали
прекрасных детей. Как-то у них получалось. И не вдавались особенно в
тонкости воспитательного процесса, и не утомляли детей постоянным
контролем и приглядом: некогда было, время было тяжелое – не до жиру,
выжить бы!
Давно отмечен парадокс – дети, которых растят в обеспеченных семьях,
над которыми трясутся, которым предоставляются любые возможности для
развития, вырастают менее (нравственными, успешными, порядочными,
самостоятельными – нужное подчеркнуть), чем дети в семьях с
ограниченным достатком. Не в семьях алкоголиков, хотя и такое случается, а
в многодетных и простых семьях, где много работают, нет возможности
уделять ребенку много внимания и сил, а для дополнительных занятий
музыкой, живописью или спортом зачастую в бюджете семьи банально не
хватает денег.
Педагоги давно это заметили – и решили, что все дело в труде с самого
раннего детства. И для здоровья полезно – особенно когда на свежем воздухе.
И для мозгов – умственные способности развивает. И для нравственности
опять же – повышает самооценку, учит работать в коллективе, осознавать и
