Диалоги о главном полностью

Что касается управляющего совета школы № 1409, то у меня есть стопроцентная уверенность в том, что это не просто номинальная структура, а реально действующий механизм. Когда мы собираемся на заседаниях, то не только обсуждаем важные вопросы, но и вырабатываем определенные решения. На мой взгляд, это очень полезный институт, в том числе и для директора школы, ведь ты всегда можешь «сверить часы» с умными и грамотными людьми. Ведь мы не контролирующая структура, а настоящие помощники. Каждый член управляющего совета чего-то добился в этой жизни. И выработка решений такими людьми – безусловное благо как для самой школы, так и для ее руководителя.

Пользуясь случаем, хочу выразить огромную благодарность всем членам управляющего совета, потому что вижу, как эти люди работают и как много сил отдают для того, чтобы учащимся школы жилось в ее стенах лучше.

14 декабря 2021 года

Николай Дмитриевич Никандров по праву считается одним из самых известных специалистов по сравнительной педагогике в СССР и России. Еще в работах 1970-х годов он дал сравнительный анализ систем высшего образования некоторых западных стран, предложил рассматривать сравнительную педагогику в единстве ее описательной, объяснительной и конструктивной функций. Насыщенная научная деятельность Николая Дмитриевича шла рука об руку с блестящей общественно-политической карьерой. С 7 апреля 1992 года он действительный член (академик) РАО, в 1989-1991 годах исполнял обязанности главного ученого секретаря президиума РАО, в 1992 году был избран вице-президентом академии. С октября 1997 по октябрь 2013 года занимал пост президента Российской академии образования. В этом году известный педагог и административный деятель отметил 85-летний юбилей.

В эксклюзивном интервью главному редактору «Учительской газеты» он рассказал, какой видит образовательную политику и воспитательную систему нашей страны, дал свою оценку деятельности нынешних президента РАО Ольги Васильевой, министра просвещения Сергея Кравцова, а также поделился своими соображениями о возможном объединении РАО и РАН.

– Николай Дмитриевич, от редакции «Учительской газеты» и от себя лично поздравляю вас с юбилеем. С какими мыслями, планами вы подошли к этой значимой дате?

– В восемьдесят пять заявлять, что планов громадье, как у классика, наверное, не стоит, но, как говорится, служу России, это еще не конец. Поэтому, конечно, я продолжу писать и следить за тем, что делается в образовании. У меня всегда было понимание, что есть два основных направления, интересных мне в педагогической деятельности, – с одной стороны, это зарубежная педагогика и образование, с другой – практика современной школы, в том числе высшей, уже российской. Наверное, я никогда не определюсь, что для меня важнее. Неплохое знание нескольких европейских языков подвигает к зарубежной школе, но после переломных девяностых, когда мы многое потеряли (хотя что-то и приобрели), мне все-таки показалось более интересным заниматься не зарубежной, а отечественной школой: и образованием, и воспитанием особенно. И думаю, что кое-что нам в этом плане удастся сделать.