Только за первые 7 лет жизни ребенок проходит 6 этапов на пути к самостоятельности, каждый из которых позволяет ему овладеть необходимым набором навыков для преодоления следующей ступени.
На каждом этапе важно постепенно отпускать ребенка, увеличивая уровень доверия и предоставляя больше свободы для самостоятельных действий.
Этап 1. Период внутриутробного развития
Ребенок находится в полной безопасности и комфорте.
Этап 2. Первые год-полтора жизни
Малыш целиком зависит от родителей, подавая сигналы о своих потребностях. Родители удовлетворяют их, формируя базовую привязанность.
Закладывается основа драйвера адаптивности.
Этап 3. Этап следования
Ребенок начинает самостоятельно исследовать мир, следуя за примером родителей. Важно предоставить ему безопасное пространство для свободного движения и самостоятельных действий.
Закладывается основа драйвера мотивации.
Этап 4. Кризис трех лет («Я сам»)
Ребенок стремится делать все сам, формируя свою позицию. Родители должны поддерживать это стремление, передавая уверенность в его силах. Нужно избегать соблазна делать все за ребенка, несмотря на возможные ошибки с его стороны.
Закладывается основа драйвера самооценки.
Этап 5. Эмоциональный кризис (около 5 лет)
В этом возрасте дети часто испытывают страхи и сильные эмоции. Родители должны научить ребенка распознавать свои эмоции и управлять ими, не обесценивая их, а помогая понять причины и находить решения.
Закладывается основа драйвера осознанности.
Этап 6. Социальный кризис (около 6–7 лет)
Ребенок начинает активно взаимодействовать с другими детьми и приобретает новый социальный статус. Родители должны поддерживать внутреннюю уверенность ребенка, помогая ему видеть свои достижения и оценивать свои действия самостоятельно.
Начинает расти вертикальный вектор — IQ и профессиональных компетенций.
А что будет происходить с пирамидой личности дальше, напрямую зависит от того, как прошло начальное формирование всех четырех драйверов, задающих EQ-основание: в подходящий ли для этого возрастно-деятельностный период и кризис, в нужном ли объеме для будущего гармоничного развития. Важно понимать, что «формировались» они определенным образом не сами по себе, а с помощью эмоций и действий родителей, ведь именно это — питательная среда, в которой малыш и пребывает на каждом этапе, в каждый свой кризис.
Если младенец заявлял о своих потребностях через плач, радость, движение, лепет, крик, но родитель не научился понимать эти сигналы или в какой-то момент — не важно, под действием каких мотиваций, — перестал реагировать на них полностью или частично, ребенок остается обделен ощущениями защищенности, постоянства, заботы, надежности и принятия. Базовое доверие к миру не закладывается или закладывается не абсолютным.
И все дальнейшие отношения ребенка с внешним миром, весь его последующий путь к самостоятельности будут выстраиваться именно на этом фундаменте, и к нему же будут «цепляться» остальные EQ-драйверы — мотивации, самооценки, осознанности.
Детей с мощным фундаментом базового доверия легко узнать:
• они доверяют значимым взрослым, перенимая их опыт,
• открыто и ассертивно коммуницируют,
• проявляются и развиваются,
• строят длительные и здоровые отношения в будущем,
• родителям с ними «легко».
И все это складывается в сложнейшие конструкты уверенности в себе и своем поведении, независимости и естественности, оптимизма, признания ценности жизни, адаптивности — и в самом широком ее смысле, и как применимого умения держать удар, справляться со сложными ситуациями и находить возможности в неопределенности.
И, конечно, развитие эмоционального интеллекта как возможности осознавать, распознавать эмоции, понимать их причины и таким образом гармонично и адекватно реагировать на них, без мощно сформированного базового доверия будет затруднительным.
Теперь вы знаете, как получаются уверенные в себе люди. И как получаются неуверенные.
Ровно та же схема работает на всех последующих этапах. Если родители не позволяют проявлять инициативу и принимать решения, критикуют творческие проявления («так рисовать неправильно!»), изо всех усилий создают идеальный мир, пренебрегают разнообразием познавательной среды, ребенок не станет гармонично самостоятельным, а драйверы мотивации, самооценки, осознанности будут заложены маленькими, плохо развитыми. В итоге дети растут нестрессоустойчивыми, неэмпатичными, неуверенными в себе, замкнутыми, хрупкими — или, наоборот, утрированно агрессивными. Они не слышат себя и не знают, чем заниматься в жизни.
Слабый драйвер адаптивности покажет себя во всех ситуациях, которые связаны с взаимодействием с окружающим миром. Дети могут либо проявлять агрессию и участвовать в буллинге, выбирать асоциальный тип поведения, либо не иметь возможности постоять за себя, защититься.
