Сын начал с увлечением конструировать из бумаги, клеить что-то скотчем, дочка взялась за акварельные краски. Изрисовывает целый альбом за пару часов, просто каля-маля, но это ее отдельное занятие, и она ужасно им увлечена. То есть просыпается утром, завтракает и опять бежит рисовать, и вокруг все, конечно, в воде.
Мультики бывают, но очень регламентированное время, и когда время истекает, дети спокойно занимаются другими делами. Им с собой есть чем заняться! Я их обожаю и уверена в них. А себе дала разрешение быть слабой и уязвимой. Если вдруг у меня опять не будет никаких сил, я могу воспользоваться этой «последней подсказкой».
Эрик зациклен на подарках и на «Лего» конкретно, а с осени готовит письмо Деду Морозу. Все эти категории («дорого», «сейчас нет на это денег» и т. д.), которые мы используем для того, чтобы не покупать каждые выходные новый набор, вызывают у меня вопросы. Ведь Эрик не понимает, что это означает.
Да, мне тоже кажется, что это далеко не всегда понятно для ребенка. Нет денег – это сейчас нет с собой денег или вообще нет денег? И если вообще нет – мы что, бедные? А когда будут деньги – купим? А почему тогда ты что-то покупаешь сейчас – значит, деньги есть? Почему тогда не на игрушку?
Про деньги у нас очень много каких-то штампов и автоматизмов. На автомате, например, говорим «нет денег». Но дело ведь не в том, что нет денег. Если не брать какие-то эксклюзивные игрушки, то любая, пусть небольшая зарплата, покрывает стоимость даже не дешевой игрушки. Поэтому дело в не в том, что вообще «нет денег». Дело в том, что для нас другие траты важнее. И про это с ребенком с какого-то возраста можно говорить.
С какого возраста такие разговоры имеют смысл?
Зависит от возникновения интереса к этой теме. Кого-то в 4 года уже интересуют деньги, ему нравится иметь свои деньги и самому что-то покупать. Кого-то интересуют теоретические аспекты: откуда у нас деньги, например? Кому-то нравится «играть в деньги», вынимать их из копилки, пересчитывать, спрашивать, на что их хватит. А кто-то и к 7годам равнодушен ко всем денежным вопросам, и они возникают, только когда ребенку отказывают что-то купить. И у этих детей будут разные вопросы и разные наши ответы.
Но если говорить конкретно про отказ от покупки чего-то и какие-то объяснения про деньги при отказе, то я бы не увязывала жестко одно с другим. Объяснения объяснениями, а отказ отказом, и они могут быть друг без друга.
Что это значит? Ты говоришь, что Эрик не понимает, что это означает – «дорого». Да, может не понимать. Может не понимать всех наших бухгалтерских выкладок: «Вот, смотри, у мамы 100 рублей, она должна потратить 50 на еду, 50 на одежду, сколько останется на игрушки?» Предположим, он уже может это сосчитать и, попыхтев немного над подсчетом, с разочарованием понимает, что ответ – «не будет тебе никаких игрушек». А в два года на крик «хочу маси-и-и-и-инку-у-у!!!» как объяснять?
Объяснения – это хорошо, так мы знакомим ребенка со своим ходом мыслей, со своими ценностями. Но они не имеют никакого отношения к отказу. Можно говорить о том, что нам, родителям, важнее сейчас купить то и это. Рассказывать ему про наши приоритеты и ценности. Ребенок, конечно, может с этими ценностями и приоритетами не согласиться, у него могут быть другие. Можно и интересно учиться с ребенком считать на реальных примерах, но это тоже не имеет отношения к отказу.
Но не столь важно, что мы говорим детям при отказе, если мы говорим это уверенно и спокойно. Можно даже ничего не объяснять, можно «просто» не хотеть и отказывать: «Я не хочу, не могу даже объяснить почему, но не хочу покупать». Крамольная мысль, конечно, для современных родителей. Я знаю, что многие верят, что «нет» и «нельзя» очень плохие слова. А тонны объяснений – это всегда благо для ребенка. Но я с этим не соглашусь.
