Когда мы были на войне… полностью

Девушки-снайперы, отличившиеся в боях за Восточную Пруссию. 1945 г.

2. Выполните задания к тексту.

2.1. Как вы понимаете слова тёплый ветер платьем шелестел?

2.2. Почему вдруг герой посмотрел на героиню, как порою на чужих глядят?

2.3. Как вы полагаете, зачем поэтесса перенесла на отдельные строки слова солдат и на войне?

2.4. В каких войсках, судя по всему, служила лирическая героиня[28] стихотворения?

2.5. Подумайте, с какой целью поэтесса графически делит стихотворение (делает отступ между строфами) на две части?

2.6. Какая погода описана в первой части стихотворения и какая – во второй?

2.7. Как вы считаете, зачем автор перенёс слово дорогой на отдельную строку?

2.8. Что имеет в виду героиня, говоря герою: Дорого́й, на тебя похожий человек?

2.9. Обратите внимание: после строк Будто и не жили в городах… и В туфлях на высоких каблуках… стоит многоточие. Как вы думаете, что оно здесь означает?

1. Прочитав стихотворение, вернитесь к заглавию. Объясните его смысл.

2. Перечитайте воспоминание о Ю. Друниной. К каким фрагментам текста подходят следующие отрывки из её стихотворений.

3. Прочитайте отрывок из статьи Г. Красникова, посвящённой Юлии Друниной:

«Творчество Юлии Друниной можно без преувеличения назвать поэзией человеческого достоинства. Это тот редкий случай, когда поэт пишет, как живёт, и живёт, как пишет. <…> В её стихах нет зазора между автором и лирическим героем, между лирическим признанием и реальной жизнью. И тогда стихи становятся поступком».[29]

Как вы понимаете слова критика о том, что «редкий случай, когда поэт пишет, как живёт, и живёт, как пишет»?

1. Знаете ли вы русских писателей, посвятивших произведения Великой Отечественной войне? Знакомо ли вам имя Юрия Васильевича Бондарева, чьё творчество неразрывно связано с темой войны?

2. Прочитайте краткую информацию о творчестве Ю. В. Бондарева.