Одноклассники в средней школе. Исследованиями СДВП впервые занялись Барик, Барик и Виттлингер (Bahrick, Bahrick & Wittlinger, 1975). Поставив перед собой цель проследить долговечность памяти, они проверяли у 392 выпускников средних школ память на имена и фотографии одноклассников, отобранные из альбомов прежних лет. Проверка проводилась для 9 интервалов сохранения информации в диапазоне от 3,3 месяца до почти 48 лет! Набор испытуемых был огромен (почти по 50 в каждой из девяти групп), была разработана соответствующая программа тестирования. Испытуемых просили вспоминать в свободном порядке или перечислять имена всех учеников их выпускного класса, кого они только могли вспомнить. Затем ставилась задача на картинное опознание, для которой отбирались фотографии из выпускного альбома испытуемого; фото предъявлялись для идентификации в случайном порядке вместе с некоторыми другими фотографиями. В третьей задаче (опознание имени) сходным образом идентифицировались имена. В четвертой и пятой задачах надо было сопоставить фотографии с именами и имена с фотографиями соответственно. Наконец, в шестой задаче, где фото использовались в качестве опорного признака, испытуемым предлагалось вспомнить имя одноклассника по его фотографии.
Общие результаты представлены на рис. 7.11. Примечательно, что уровень опознания лиц старых выпускников был поразительно высок — около 90
Рис. 7.11. Скорректированные средние показатели сохранности информации у испытуемых, тестированных по шести категориям.
Данные, собранные Бариком и его коллегами, подтверждают предположение, что сверхдолговременные воспоминания действительно сохраняются очень долго, а неизменность опознающей памяти за столь длительный период просто поражает. Результаты свидетельствуют о том, что опознающая память на давние события до некоторой степени зависит от первоначального кодирования и распределения повторений: первоначальное усвоение фактов, касающихся одноклассников, было очень основательным и в большинстве случаев занимало годы. На протяжении всех лет, от выпуска до эксперимента, испытуемые могли иметь возможность поразмышлять о «добром старом времени», посетить собрание класса или как-то иначе вспомнить далекие, но дорогие лица.
СДВП на испанский язык — свидетельство постоянного хранения? Как долго вы будете помнить иностранный язык? В ходе другого исследования Бахрик (Bahrick, 1984; Bahrick & Phelps, 1987) пытался выяснить, как долго сохраняется знание испанского языка за период в 50 лет. Участниками этого обширного исследования были 773 человека, изучавшие испанский язык в средней школе. Они сообщили следующие данные: количество часов первоначального изучения, их оценки и частота использования языка после окончания изучения. Проводились тесты на понимание прочитанного текста, на воспроизведение и опознание слов, грамматику и идиомы. Бахрик обнаружил, что чем более тщательно изучался язык, тем лучше были результаты последующего теста, — открытие, которое никого не должно удивить. Однако степень удержания информации в сверхдолговременной памяти удовлетворяет (если не удивляет) всех тех, кто планирует прожить долгую жизнь. Знание испанского языка резко уменьшалось в течение первых трех лет, а затем достигало устойчивого состояния на приблизительно 30 последующих лет. Некоторое ухудшение знания языка, особенно понимания прочитанного, отмечалось приблизительно после 25 лет, прошедших после окончания школы. Однако большая часть первоначально приобретенного знания была все еще годна к употреблению после 50 лет! Эту «постоянную» память назвали постоянным хранением; может показаться, что знание испанского языка и, возможно, других иностранных языков, остается довольно устойчивым очень долгое время.
СДВП и когнитивная психология. Если вы читаете эту книгу, проходя курс когнитивной психологии, возможно, вы спрашиваете себя: «Какая часть этой информации останется в моей ДВП?» Ответ на этот вопрос может быть найден в статье Конуэя, Коуэна и Станопа (Conway, Cohen & Stanhope, 1991) «О сверхдолговременном удержании знаний, приобретенных через формальное образование: двенадцать лет когнитивной психологии». Экспериментаторы отобрали студентов (около 373 человек), закончивших курс когнитивной психологии 12 лет тому назад. Бывших студентов попросили пройти тест на память, разработанный для оценки сохранения давно изученного материала. Тест заключался в воспроизведении имен исследователей и понятий. Результаты приведены на рис. 7.12.
