Как только мы закончили съемки, я вышел на улицу и увидел Шарлотту, которая ждала во дворе, и, не давая ей сказать ни слова, не давая ей даже спросить о сцене, я выпалил: «Я должен создавать ароматы. Я должен начать все сначала».
«Я ждала, когда ты это скажешь», — ответила она. Шарлотта никогда не верила моим частым заявлениям, что я никогда не вернусь в бизнес.
Еще не сняв пальто и сетку для волос, я уже представлял себе открытие разных магазинов в Великобритании и Америке, забегая слишком далеко вперед. За считанные секунды я прошел путь от наполнения бутылок до создания глобального бренда.
Как всегда, Гэри был рядом, чтобы удержать меня на земле, не давая мне поддаться ностальгии, поэтому мы решили, что если через несколько месяцев я буду чувствовать то же самое, то тогда мы серьезно рассмотрим эту идею. По его словам, у нас было около восьми месяцев до окончания периода блокировки, и мы могли тщательно все обдумать.
Я решил подождать еще немного, но хотя в моей голове проносилось множество мыслей, эта одна закрепилась и не давала мне покоя, становясь все громче и громче — и все, что я делал после шоу, казалось, подталкивало меня к воссоединению с ароматами.
Когда дело дошло до наставничества, я не стремился только направлять небольшую группу талантливых людей из High Street Dreams; я также хотел внести свой вклад в вдохновение следующего поколения бизнесменов и бизнесвумен. Когда различные школы и колледжи приглашали меня выступить с лекциями о создании бренда и креативности, я рассматривал это как огромную возможность, потому что, если бы это зависело от меня, предпринимательство было бы включено в национальную учебную программу.
Молодые люди не только думают быстрее и умнее, они кажутся более сообразительными, инновационными и готовыми действовать самостоятельно, создавая приложения, запуская каналы на YouTube и проводя краудсорсинговые кампании. Кажется, нам посчастливилось жить в новую эпоху нестандартно мыслящих людей, не боящихся рисковать, и мы можем только выиграть, если будем лучше культивировать такое видение и амбиции на низовом уровне. Опыт предпринимательства у детей не должен ограничиваться продажей лимонада у ворот дома или барахолкой в гараже.
Школа Джоша в центре Лондона была одним из первых мест, где я вместе с тремя другими мамами провела эксперимент по «урокам предпринимательства» в одном классе, сосредоточив внимание на четырех «П»: продукт и упаковка (что является искусством и наукой), ценообразование (математика) и размещение (английский язык для маркетинга/рассказывания историй). Мы обсудили затраты, маржу прибыли, НДС, качество продукта и ценность PR, прежде чем приступить к поставленной задаче: разработке, созданию и продаже йо-йо, изготовленного Дэвидом Стрэнгом, австралийским производителем игрушек, чьим опытом мы воспользовались в High Street Dreams и чье обаяние произвело фурор среди учеников.
Самое замечательное произошло, когда мы выбрали два дизайна йо-йо, которые были проданы ученикам и их семьям по 6,95 фунтов стерлингов за штуку: не только дети в возрасте от восьми до девяти лет заработали в общей сложности 300 фунтов стерлингов на благотворительность, но я заметил, что именно те дети, которые испытывали трудности в учебе или росли в более сложных условиях, проявили себя как самые творческие, быстро соображающие и лучшие в решении проблем. По своей природе предприниматели плывут против течения — они могут быть необычными, эксцентричными или одинокими — и их часто скучает теория, они заинтересованы только в «деле». Я не могу придумать ни одного другого предмета, кроме предпринимательства, где оценки и социально-экономические факторы не имеют значения — такие уроки, если их ввести по всей стране, могли бы стать лучшим средством выравнивания и источником уверенности для тех, кто обычно не блещет особыми успехами. Стимулируя интерес в молодом возрасте, мы получаем больше шансов стимулировать экономику через много лет.
Мне часто предлагали выступить на школьных собраниях, чтобы вдохновить детей, но в итоге больше всего меня вдохновили подростки из одной школы.
Я рассказывал о создании парфюма и, вместо того чтобы раздать ученикам флаконы с различными ароматами, решил превратить это в урок рисования, взяв кисти и краски, чтобы показать, как я связываю запахи с цветами, когда в голову приходит аромат.
Я стояла перед мольбертом, давала классу понюхать нотку лайма и рисовала то, что приходило им в голову: лаймовый зеленый, зеленая трава и поля. Я взяла нотку манго, и они увидели желтый цвет, солнечный свет и кристально чистую воду. Когда я представила эти две нотки « » вместе, как аккорд, и попросила класс понюхать и прислушаться к звуку, одна девочка воскликнула: «Я слышу скрипку... и барабан на заднем плане!».
«Хорошо, — сказала я, — теперь посмотрите на свои ноги — что вы видите?»
Другая девочка подняла руку. «Песок и белые камушки».