Комплекс неполноценности нередко связывают с тезисом о том, что у таких индивидуумов не имеется особых способностей. Считается, что одни люди одарены, а другие – нет. Это мнение само по себе уже является проявлением комплекса неполноценности. Согласно главному принципу индивидуальной психологии, каждый человек способен достичь всего. Комплекс неполноценности проявляется, когда мальчик или девочка не может больше следовать этому принципу и чувствует, что ему (ей) не удается достичь своей цели на полезной стороне жизни.
Распространенное убеждение в том, что основные наши черты мы получаем по наследству, тоже вносит свой вклад в формирование комплекса неполноценности. Если бы это было правдой и любой успех полностью зависел только от врожденных способностей, то психология как наука потеряла бы всякий смысл. В действительности успех зависит от социальной смелости, и психолог должен преобразовать чувство отчаяния в чувство надежды, которое питает индивидуума энергией для полезной работы.
Иногда мы узнаем, как шестнадцатилетнего юношу исключают из школы и в отчаянии он хочет покончить с собой. Суицид – это своеобразная месть, обвинение против общества. Для молодых людей это способ самоутвердиться с помощью частной логики, а не здравого смысла. В такой ситуации необходимо переубедить человека и вернуть ему социальную смелость, чтобы он вновь вступил на полезный путь.
Подобных примеров бесчисленное множество. Проанализируем случай одиннадцатилетней девочки, которую не любили дома. Родители предпочитали ей остальных детей, и она чувствовала себя ненужной. В результате она стала раздражительной, задиристой и непослушной. Этот случай весьма прост. Итак, девочка чувствовала, что ее не ценят, и поначалу боролась с этим, но затем потеряла надежду. Однажды она начала воровать. Индивидуальный психолог воспринимает детское воровство не как преступление, а, скорее, как действие, с помощью которого ребенок пытается придать большее значение своей жизни. Воровство девочки стало результатом отсутствия любви дома и ее ощущения безнадежности. Дети часто начинают воровать, когда чувствуют себя обделенными. Подобное ощущение может не отражать всей правды в конкретной ситуации, но в любом случае психологическое объяснение данного поведения именно таково.
Еще один пример – восьмилетний незаконнорожденный мальчик, живший с приемными родителями. Взрослые плохо заботились о нем и почти не контролировали. Иногда мать давала мальчику конфету, и это было настоящим праздником для него. Когда сластей долго не было, мальчик очень страдал. В свое время мать вышла замуж за пожилого мужчину и родила от него девочку. Этот ребенок стал единственной отрадой пожилого отца. Он постоянно баловал дочь. Что же касается нашего мальчика, то супруги оставили его в семье, только чтобы не платить за его содержание вне дома. Когда мужчина приходил домой, он приносил сласти девочке, но ничего не давал мальчику. В результате тот начал воровать вожделенные лакомства. Он воровал, потому что чувствовал себя обделенным и хотел скрасить свое жалкое существование. Родитель бил его за воровство, но ребенка это не останавливало. Читатель может подумать, что мальчик проявлял храбрость, продолжая красть, несмотря на побои, но это ошибочное суждение. Всякий раз ребенок надеялся, что о его поступке никто не узнает.
Это пример поведения нелюбимого ребенка, которому не довелось узнать, что значит иметь
Чтобы правильно подготовиться к любви и браку, в первую очередь необходимо иметь чувство общности и быть социально адаптированным. Помимо соблюдения этих общих требований, с раннего детства и до вступления во взрослый возраст необходимо уделять внимание целенаправленной подготовке в области проявления сексуального инстинкта, с тем чтобы обеспечить нормальное удовлетворение данного инстинкта в брачных отношениях. Все способности, нарушения и склонности в любви и браке можно обнаружить в прототипе, который формируется в первые годы жизни. Наблюдая за чертами, свойственными прототипу, мы сможем понять, какие сложности ждут человека позже, во взрослой жизни.
