1. Обсудить с учеником принесенные эскизы и выбрать (или скомпоновать из нескольких имеющихся) один для большой домашней композиции.
2. Отработать все предметы студийной постановки, детально простроив каждый, не стирая линий построения и оставив элементы натюрморта прозрачными.
3. Обсудить с преподавателем «прозрачный рисунок». Исправить неточности.
4. Придать рисунку объемность разнотолщинными линиями.
Рисунок О. М.
Рисунок Ю. З.
Рисунок О. М.
1. На листе ватмана формата А-3 графитным карандашом нарисовать композицию, соответствующую утвержденному эскизу. Работать дома исключительно в «позе художника».
2. На листе ватмана формата А-3 графитным карандашом нарисовать композицию из двух предметов. Если предварительно будут выполняться эскизы — все принести в студию.
Работа над завершением студийного натюрморта может растянуться на два дня: при быстрой утомляемости пациента, медлительности, расконцентрированности и т. п. В таком случае домашние задания примут вид:
— после второго учебного дня
1). На листе ватмана формата А-3 графитным карандашом начать рисовать композицию, соответствующую утвержденному эскизу, не выявляя пока формы объектов (некоторые из которых могут оставаться детально непростроенными) разнотолщинными линиями. Работать дома исключительно в «позе художника».
2). Выполнить 2–3 маленьких (приблизительно 15×10 см) эскизов натюрмортов из двух предметов.
Обсудить с учеником в начале последнего занятия по этой теме принесенные эскизы и выбрать (или скомпоновать из нескольких имеющихся) один для большой домашней композиции.
— после третьего учебного дня
1). Полностью закончить домашнюю многопредметную композицию.
2). На листе ватмана формата А-3 графитным карандашом нарисовать в окончательном варианте постановку из двух предметов, соответствующую утвержденному эскизу.
Занятие является продолжением задания по отработке отрицательных эмоций. Сохраняются все методологические принципы и этапы его проведения. Более того, в зависимости от состояния пациента занятия могут меняться местами или объединяться в рамках одного учебного дня.
Материалы: писчая бумага А-4, простые карандаши, ластик, линейка, ножницы, шариковая ручка, акварельная бумага (ватман), акварель, кисти, баночки для воды, тряпочка.
1. На листе писчей бумаги написать по пунктам положительные эмоции, чувства (черты, качества характера, вызывающие данные эмоции), наиболее присущие пациенту. Желательно не менее 3 пунктов. При большом количестве пунктов необходимо проверить и обсудить с пациентом, не дублируются ли они.
2. Акварельный лист разрезать на квадраты со сторонами 9×9 см по количеству пунктов-эмоций (в данном случае 4). Это задание необходимо для снятия напряжения, возникающего при углубленном процессе самопознания и самовосприятия: совершение простых действий, но со «сбитыми» размерами восстанавливает равновесие.
3. Отобразить эмоции в квадратах акварелью без карандаша. Подача может бать как в технике «мокрой» акварели, так и «сухой», предметной и беспредметной.
Подписи делаются на обратной стороне квадрата, свободной от рисунка.
4. На листе писчей бумаги по пунктам составить краткое описание, почему именно так изображена каждая из эмоций.
1.
2.
Задание преследует цели: закрепления навыков построения предметов, развития творческой фантазии и умения контролировать, оценивать и отображать эмоции.
Материалы: писчая бумага А-4, простые карандаши, ластик, шариковая ручка, акварельная бумага (ватман), акварель, кисти, баночки для воды, тряпочка, кнопки или скотч, доска или лист оргалита 35×45 см..
1. Нарисовать с построением простейший аморфно тонированный бытовой предмет и придать ему положительную (отрицательную, если темы менялись местами) эмоциональную окраску акварелью. Варианты отработки могут быть любыми: вариации цвета, орнаменты, декоративные картинки, добавленные детали в незначительных количествах, не изменяющие форму и т. д.
Рисунок Е. М.
В качестве примера приведена домашняя работа, в которой автор превратил обыкновенную белую дамскую прокладку в декоративного совенка.
2. Написать короткое эссе об этом предмете.
