В случае, когда обе темы, посвященные эмоциям, были пройдены за одно занятие, ученику предлагается:
— либо сугубо «отрицательный» предмет (утка-манок, помойное ведро, мышеловка и т. п.), который требуется построить с максимальным соблюдением пропорций и тонировать, точно передав цвет. Сделав на световом столе или на оконном стекле контурную копию рисунка, с помощью акварели превратить его в сугубо «положительный» в любом из перечисленных выше варианте.
— либо сугубо «положительный» предмет (ваза, мягкая игрушка, лейка и т. п.), с которым проделываются все те же манипуляции, что и в предыдущем пункте.
— либо аморфный предмет: нейтральная чашка, например, которая превращается в «отрицательную» и «положительную».
Каждое задание завершается коротким эссе о предметах.
Рисунок Е. М.
Рисунок А. С.
В первом варианте автор верно передал форму и близко цвет «отрицательной» утки, но «положительная» подача интереснее получилась во втором. В негативном же изображении цветовые пятна, призванные усилить неприятное впечатление, наоборот скрадывают его.
1. Повторить студийное задание по «превращению» предмета, самостоятельно его выбрав. Если предмет не является аморфным, то отработать надо два предмета: от «+» к «−» и от «−» к «+».
2. Зафиксировать различные положительные эмоции и чувства на бумаге акварелью в авангардном стиле, оформить, устроить переносную мини выставку.
Обсуждение теста проводится только на следующем занятии.
1. Мрачная, холодная, «грязная» цветовая гамма.
«Доброта» иллюстрирует текст: «Я бы утащила луну с неба, вместо нее солнце, чтобы можно было разглядеть чьи-то страшные красные глаза и все не пугались». Совершенно очевидна проекция страхов, которые гораздо более значимы для человека. «Веселость» представлена в образе домашнего котика, который рассмешил автора, влюбившись в мышку. И все могло бы состояться, если бы не кляксообразная, колючая голова, пустые фиолетовые глазницы и тусклые, «запыленные» цвета. Трагедийная веселость.
2. Наличие резких тревожных тоновых контрастов.
Цветовые сочетания в «доброте» и «общительности» таковы, что заставляют усомниться в абсолютности данных черт характера для авторов. Возможно, добр, но не ко всем и общителен, но избирательно. Либо проявления этих качеств провоцируют негативные последствия и ощущения. Особого внимания заслуживает «клубника». Пациент настаивал, что именно ягода, ее вкус, цвет и запах вызывают у него ни с чем не сравнимые и никак не характеризуемые положительные эмоции. Однако сам рисунок достаточно зловещий и описание тоже неоднозначно: «Вот эта клубника не хочет, чтобы я ее съела». А я все-таки съем и получу удовольствие. Очень двойственно.
3. Дробность композиции, недостаточность силы тона при решении «плотной» эмоции и наоборот.
«Трудолюбие» (основательная, степенная черта характера) выглядит скорее как трудонеобходимость: круговорот нескончаемых, раздражающих дел, не приносящих никаких положительных эмоций. «Упорство» жесткое, даже агрессивное качество не может быть бесформенным и блеклым. Оно отсутствует у автора, но, видимо, крайне желаемо.
4. Элементарное несоответствие рисунка, его тематики, эмоции.
«Отзывчивость» ассоциируется с «театром» в нейтральных тонах и аморфной формы. Можно, конечно, предположить, что человек глубоко сопереживает героям постановок, «отзывается» на коллизии их судеб, но все же истинная отзывчивость имеет другую направленность. Это активное, действенное, социальное состояние личности, тяготеющее к экстравертности, а не к интровертным переживаниям. Не до конца осмысленное понятие и привело к маловыразительному, вялому рисунку: такого качества у автора или просто нет, или слово для него имеет другое значение. «Отзывчивая» — связывается у меня с центром Москвы наверное, с театром.
