Всесторонний анализ правовых актов, изданных военно-окружными управлениями с 1864 по 1917 год, показывает, что информационно-пропагандистская работа являлась неотъемлемой составляющей процесса обучения и воспитания войск. Однако, издаваемые акты не были типовыми или срочными. Содержание окружных печатных изданий не всегда совпадало с позицией официальных изданий Военного ведомства – «Русского инвалида» и «Военного сборника». В отдельных случаях издаваемые документы противоречили указаниям вышестоящего командования. Например, в положении о Самарском офицерском собрании, утверждённом приказом командующего войсками Казанского военного округа в 1893 году, предусматривалось определение списка библиотечной литературы усмотрением председателя данного собрания. А согласно указаниями Главного штаба от 1891 года права одобрения обращения или покупки книг в войсковые библиотеки принадлежали исключительно ему.
Непосредственно же в войсках информационно-пропагандистская работа проводилась как с офицерами, так с и нижними чинами.
С офицерами занятия проводились в форме заседаний офицерских собраний [батальонных, полковых, гарнизонных и частей войск], лекций, читок литературы и бесед с активным использованием книжных фондов полковых библиотек и экспонатов военно-исторических музеев. В качестве временных членов офицерского собрания допускались священники. Несомненно, это усиливало воспитательное влияние на её участников. Активно проводились религиозные церемонии с участием священнослужителей как Русской Православной Церкви, так и других традиционных религиозный конфессий.
Военно-учёным комитетом Главного штаба составлялся основной каталог для войсковых офицерских библиотек и сборник тем для бесед офицеров в войсковом (офицерском) собрании. Как правило, беседы проводились по вопросам военной администрации, истории войн и военного искусства, по изучению биографий великих военачальников и специальных военно-профессиональных вопросов. Отдельные темы затрагивали проблемы воинского воспитания и укрепления дисциплины84.
Особо следует выделить деятельность обществ ревнителей военных знаний. Они формировались офицерами и имели целью распространять и пропагандировать в офицерской среде «военные и общие знания». Информационно-пропагандистская работа обществ проводилась в форме общих собраний, лекций, бесед, прений по спорным вопросам, выделения представителей общества для участия в городских юбилейных мероприятиях85. Их деятельность была построена на общественных началах, но, вместе с тем, подлежала регулированию со стороны не только общества ревнителей военных знаний Армии и Флота, но и военно-окружных управлений. Уставы обществ утверждались приказами командующих военными округами86.
В целом, в формировании духовно-нравственного облика русского офицера главное внимание уделялось нравственному духу, моральной силе и нравам. Основополагающими добродетелями офицеров считалась воинская честь, гражданский и воинский долг, дисциплина преданность Отечеству87.
С нижними чинами мероприятия информационно-пропагандистской работы планировались в ротных расписаниях и затем проводились в системе боевой подготовки. Расписание занятий, основной планирующий документ боевой подготовки подразделения, не составлялось по единой для войск учебной программе. Его содержание во многом зависело от того, в какой обстановке находится конкретное подразделение – удобство помещения, число учителей, результат обучения и т.д. Армейские пропагандистские мероприятия имели цель воспитать в унтер-офицерах и солдатах религиозные чувства, осознание нравственного долга, святости присяги, преданности Государю, Отечеству и знамени части, развить воинский дух товарищества и беспрекословное повиновение воли начальника. Особое внимание обращалось на создание в подразделении условий нетерпимости вообще к нарушению требований воинских уставов.
Занятия по словесности, грамотности и духовные беседы священнослужителей, включая молитвы в утреннее и вечернее время, представляли основные формы воспитательной работы в системе боевой подготовки подразделений. Занятия по словесности включались в ротные расписания и проводились ежедневно в послеобеденное время. Занятия же по грамотности, как правило, проводились в свободное время и в общий расчёт часов по предметам боевой подготовки не входили. Фактически для их проведения выделялось не меньшее, а в отдельных случаях и большее количество часов, чем по другим предметам боевой подготовки.
Занятия по словесности имели две основные цели88:
во-первых, развить в солдате чувства воинского долга и воинского духа;
во-вторых, обеспечить усвоение солдатом всех сведений, обязательных для него, т.е. говоря современным языком, правового минимума. Он включал общие вопросы прохождения военной службы и требования воинских уставов.