В. Н. Черепанова (1998) показала, что формирование позитивного имиджа учителя способствует росту педагогического мастерства, приводит к положительным личностным изменениям, а также положительно сказывается на учениках. Так, за год обучения у учителя с положительным имиджем у учащихся снизилась тревожность, 39,4 % первоклассников научились хорошим манерам, 38,3 % учеников начали следить за своим внешним видом, 28,7 % учеников стали уважительно относиться к учащимся противоположного пола. Кроме того, у первоклассников повысился уровень обученности.
К сожалению, как следует из данных В. Н. Черепановой, позитивным имиджем обладает лишь малая (15 %) часть учителей; 22 % учителей не имели достаточных знаний и умений для того, чтобы сформировать привлекательный для учеников образ. Надеяться в такой ситуации на формирование доверительных отношений между педагогом и учащимися вряд ли приходится.
В. Н. Черепанова отмечает, что негативный имидж педагога приводит к деструктивному изменению его личности, эмоциональному выгоранию, потере квалификации. Не меньше от отрицательного имиджа учителя страдают и ученики, особенно первоклассники. В. Н. Черепанова выявила, что за год обучения с учителем, обладающим отрицательным имиджем, у учеников выросла тревожность, 5,3 % первоклассников потеряли навык приличного поведения в обществе, 24,4 % перестали следить за своим внешним видом, 26,6 % стали проявлять признаки агрессии по отношению к ученикам противоположного пола.
