Доверие и имидж педагога. Имевшее место в течение многих десятилетий представление о личности педагога на самом деле было описанием авторитарного учителя, доверие учащихся к которому если и было, то исходило во многом не из его личностных качеств, а из его статусного положения. Основной характеристикой такого педагога была позиция психологического превосходства. В настоящее время незыблемый прежде авторитет педагога теряет свою устойчивость, и учителю, хорошо это или плохо, приходится много работать над собой, над своим имиджем, чтобы заслужить доверие детей.
В последние годы имиджу педагогов посвящены многие исследования и публикации (А. Л. Аксельрод, 2006; М. В. Апраксина, 2000; Т. А. Иванько, 2002; Г. Г. Сорокина, С. А. Козлова, 2001; В. Н. Черепанова, 1998). В. Н. Черепанова определяет положительный имидж педагога, создающий основу для установления доверительных отношений между ним и учащимися, как гармоничную совокупность внешних и внутренних индивидных, личностных, индивидуальных и профессиональных качеств педагога, призванных продемонстрировать его желание, готовность и способность к субъект-субъектному общению с участниками образовательного процесса. А. Л. Аксельрод определяет профессиональный имидж учителя как совокупность таких характеристик учителя, которые позволяют ему демонстрировать свое профессиональное качество, позиционировать себя как
В стереотип восприятия педагога входят особенности его внешности, одежды. Существует оптимальный для восприятия костюм преподавателя – классический деловой. Для мужчин – это строгий костюм с галстуком. Для женщин – жакет и юбка, длиной чуть выше или ниже колена; менее предпочтительны брюки. При этом студенческая аудитория более придирчива к одежде женщины-преподавателя. Если преподавательница, к примеру, носит романтические платья, то это наводит на мысль о ней как посредственной, малоинтересной личности. Фольклорный стиль создает впечатление старомодности. Среди цветов традиционно в качестве наиболее делового и официального воспринимается синий, хотя голубой и фиолетовый молодежь также считает подходящими для преподавателя. В разряд непригодных цветов попадали чаще всего коричневый и красный. Интересный факт отмечен в зарубежных исследованиях: оказывается, южане и сельские жители в отличие от городских и жителей севера более терпимы к пестрым нарядам педагогов.
Сегодня в психолого-педагогической литературе активно разрабатывается образ личности педагога, ориентированного на гуманистическое общение, диалог с учащимися. Многие исследователи говорят в этой связи о новом типе педагога – фасилитаторе, выделяя целый ряд его характеристик. Наиболее важные – истинность, открытость в общении, принятие себя и принятие других, эмпатическое понимание и т. д. Среди других не менее значимых качеств – уверенность в себе, способность к самораскрытию, раскрепощенность. Все эти качества способствуют установлению доверия к педагогу.
А. Л. Аксельрод подчеркивает отличие в имидже естественного и искусственного, т. е. истинного имиджа педагога от маски, изображения профессионализма, которого еще нет. В имидже отражается только та мера профессионализма, которой обладает педагог, и те профессиональные черты, которые ему присущи.
За создание имиджа отвечает сам педагог. Это длительная работа над собой.
