В особенности важными для научного познания развития представляется возможность осуществления на теоретическом уровне типологии огромного числа технических систем разной природы, позволяющей выходить на уровень математических вычислений. Теоретический уровень научно-технического знания включает в себя три основные уровня, или слоя, теоретических схем: функциональные схемы технической системы (ориентированные на цель), поточные схемы (схемы функционирования, которые описывают естественные процессы – физические, химические, биологические, протекающие в технической системе и связывающие ее элементы в единое целое) и структурные схемы (которые фиксируют те узловые точки, на которые замыкаются потоки – процессы функционирования).
Другим важным моментом является то, что функционирование технической теории направлено на аппроксимацию полученного теоретического описания технической системы, его эквивалентное преобразование в более простую и пригодную для проведения расчетов схему, сведение сложных случаев к более простым и типовым, для которых существует готовое решение, то есть, активное использование аппроксимации как процедуры решения инженерных задач на теоретических схемах с помощью ряда их эквивалентных замен и упрощений.
Еще одним важным выводом является характер эволюции инженерной деятельности – от классической инженерной деятельности (изобретательства, проектирования) к системотехнической деятельности и далее – к социотехническому проектированию[253].
Форма организации и управления определяется социально-культурными и историческими традициями и обстоятельствами и может иметь различные формы – заводские лаборатории и КБ, отраслевые КБ, исследовательские институты, «шарашки», «силиконовые долины», наукограды и т. д. Однако не какая-то конкретная (единственная и универсальная) организационная форма определяет качество научно-технического продукта, темп инновационного развития и т. д., а оптимальность ее выбора и сочетания с социальными и личностными параметрами, начиная от характера технологического уклада – до конкретных социально-культурных и научно-технических обстоятельств, от подготовки рабочих – до уровня квалификации и «полета мыслей» руководителей. Важным компонентом системы организации является институт главных конструкторов.
В этом аспекте в технических науках наработан огромный организационный опыт создания нового (технических систем), технологий организации процессов поступления новых идей и механизмов внедрения новых технических достижений в социально-культурную реальность посредством институтов экономики и информационной работы.
Важным является также то, что технические науки вырабатывают и постоянно совершенствуют направления и методы подготовки кадров для всего комплекса развития – от кадров для инновационных разработок и их внедрения до подготовки рабочих различных специальностей. В этой сфере накоплен опыт формирования научных и педагогических школ (вузов, техникумов, профессионально-технических училищ, специальных курсов, систем переподготовки, систем детского творчества); технологий отбора и поступления кадров; формирования, организации, управления, методического обеспечения системы преподавания, ориентированной на комплекс знаний, умений, навыков, рабочих – от характера мышления до физических действий, которые формируют необходимые навыки мышления; систем стимулирования и повышения мотивации творчества, включая системы организации новаторства и рационализаторства. Этот опыт (и люди), прошедшие обучение в этой сфере, после соответствующей адаптации (и переподготовки) также могут быть использованы в структурах по созданию и развитию объектов, в создании будущего.
