Примечание 3. Относительно полно изучены, хотя и продолжают изучаться, закономерности и характеристики эволюции лишь относительно науки в целом, характеризуя этап ее современного развития в целом как постнеклассический. Однако необходимы дальнейшие исследования, по крайней мере потому, что отнюдь не вся наука является постнеклассической. Параллельно постнеклассическим наукам существуют и продолжаются оставаться таковыми классические и неклассические типы наук. Возникновение и доминирование того или иного из них на том или ином этапе эволюции науки определяется объектом и предметом исследования – классические науки сформировались и предназначены для исследований простых стационарных объектов, в первую очередь в рамках классических разделов физики и химии; неклассические науки – сформировались и предназначены для исследований сложных стационарных объектов, в особенности общества (вне развития, как сложной системы), биологических организмов, систем управления, сложных технических систем и ряда прикладных наук; постнеклассические формируются и предназначены для исследований сложных (чаще одухотворенных) развивающихся объектов, в особенности культур, личностей, интеллекта, человеко-машинных и живых систем.
Примечание 4. Объектно-предметную сущность современного этапа эволюции науки нужно понять как период формирования методологических платформ для исследования соотношения научных методов познания развивающихся материальных и идеальных объектов и человека.
Причем, речь идет о качественных переходах. Эволюция познания и методологии в этой сфере должна стать внутренне динамичной, перестав быть лишь эволюционирующей, накапливающей и совершенствующейся. Необходимо возникновение новой совокупности методологических оснований, исследовательских методов и процедур, которые были бы способны давать более полное и более истинное знание о развивающихся объектах.
Это необходимо, в частности и в том числе потому, что в науках о развивающихся объектах познание должно углубляться даже до того, что необходимо постоянное внимание к каждому развивающемуся объекту на предмет оценки его самотождественности, тестирования «он – не он». В случае, если в результате такой оценки оказывается, что объект качественно изменился, он должен быть признан иным объектом с вытекающими отсюда гносеологическими и методологическими последствиями. Его познание необходимо начинать почти заново, тестируя его свойства в условиях новой целостности, нового качества. Естественно, многие компоненты данной системы (нового объекта) могут оставаться прежними и аналитические исследования могут использовать прежние результаты. Однако при этом системный эффект становится иным, вследствие чего познание объекта как целого становится новой специальной исследовательской задачей. Такое познание действительно становится бесконечным, активным, требующим постоянного поиска ответа на вопросы, задаваемые изменяющимся миром, решения проблем, которые он ставит.
Важнейшими направлениями исследований наук о развивающихся объектах на современном этапе являются следующие:
– направления и закономерности трансформации проблемных полей, появления новых проблем, углублений в решении старых и традиционных проблем;
– направления и закономерности трансформации научных парадигм, матриц и алгоритмов познания, исследовательских программ в современных условиях, применительно к развивающимся объектам;
– направления, закономерности и содержание трансформации методологий и наборов методов на каждом этапе эволюции науки, логико-гносеологических и методологических оснований, систем и потоков знаний, организации систем знаний применительно к развивающимся объектам;
– направления и закономерности трансформации науки как социального института, как культурно-исторического феномена, экономического, политического, правового обеспечения научной деятельности, социально-институционального и организационного состояния, системы и характера управления, морально-этических аспектов научной деятельности, характера организации научных исследований в исследованиях развивающихся объектов.
Примечание 5. Эволюция науки как планетарного культурно-исторического феномена представляет собой комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих эволюционных механизмов национально-культурных научных комплексов. Данные комплексы имеют собственные закономерности и этапы развития, внося вклад в эволюцию науки в целом, но развиваясь в соответствии с собственными материально-идеально-человеческими комплексами – по отраслям науки, степени вклада и т. д.[263] От состояния и динамики науки отдельного национально-культурного образования серьезным образом зависит динамика науки в целом во всех ее аспектах.
