Ф.И. Сетин относился к классике как не застывшему, а вечно развивающему явлению. Он отмечал, что каждое новое поколение воспринимает ее по-своему, опираясь на знания о прошлом и о своем времени, и таким образом открывает в классической литературе такие содержательные и эстетические ценности, которые раньше не замечались. Ученый глубоко раскрыл роль классической детской литературы в воспитании и образовании молодого поколения. Он писал: «Читая книги классиков, дети знакомятся с прошлым нашей Родины, с жизнью и бытом далеких предков, с историей и географией страны. Таким образом, классика способствует обогащению и накоплению исторической памяти. В результате этого дети начинают осознавать преемниками всего созданного на земле и продолжателями дел своих предков, ответственными за судьбу планеты» (4, c. 33), у них формируется чувство подлинного, активного патриотизма.
Ф.И. Сетин подчеркивал также, что подлинное искусство, заложенное в классических произведениях, развивает творческие способности детей, воспитывает художественный вкус, языковую культуру. Приобщать детей к классическому наследию – актуальная задача нашего времени. Детские и школьные библиотеки имеют уникальную возможность открывать юным мир большой литературы. Возрастает значимость работы, направленной на приобщение к классике на уровне личностно-значимого смысла. Однако, такая работа отнюдь не является повсеместной. Очевидно, что задачи приобщения детей к классике в новой социокультурной ситуации необходимо актуализировать, нацеливая на подготовку и переподготовку уже работающих специалистов, путем максимального обеспечения библиотек, школ специальной методикой. Под руководством Ф.И. Сетина студенты выполняли интересные творческие работы по приобщению юных читателей к отдельным классическим произведениям. И в наши дни интерес студентов к выполнению таких работ не иссякает. Назову некоторые темы дипломных работ: « Произведения Л.Н. Толстого в детском чтении», «Творчество В. Ф. Одоевского в чтении детей разного возраста», «Проблема формирования личности ребенка в различных социальных условиях (С. Т. Аксаков, Л.Н. Толстой, Н. Г. Гарин-Михайловский, Н. А. Некрасов, Ф. М. Достоевский, Д. М. Мамин-Сибиряк, А. П. Чехов, В. Г. Короленко) и др. Проявив интерес к тому или иному автору, студенты обстоятельно анализируют его творчество, разрабатывают методику поэтапного приобщения читателей к литературным произведениям с учетом возрастных особенностей детей и подростков. Эту методику они, как правило, апробируют в библиотеках. На кафедре детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГУКИ имелся фонд дипломных работ, в которых показано состояние чтения учащимися классической литературы, раскрыты формы и методы библиотечной работы, способствующие развитию интереса школьников к классической литературе. А. Э. Лебедевой – бывшей студенткой кафедры, а затем преподавателем – защищена кандидатская диссертация по теме «Приобщение детей к чтению классики как международная социальная и педагогическая проблема» (1999 г.), в которой рассматриваются ведущие теоретические, методические позиции отечественных и зарубежных ученых, способствующие активизации чтения детьми классической литературы.
Особую роль в воспитании детей Ф. И. Сетин отводил сказкам. «Сказки педагогичны в самом высоком смысле слова» (4, с. 15), – писал он. Сказки бытовые, волшебные, о животных как нельзя лучше отвечают интересам детей, соответствуют их природе. Велико значение сказок в жизни растущего человека. Они знакомят детей с окружающим миром, в них отражаются разнообразные понятия о добре и зле, героизме и трусости, трудолюбии и лени и т. п. Сказки развивают у детей воображение, фантазию, вызывают желание быть сильными, находчивыми, изобретательными, способными на подвиги. Они вселяют в юных читателей уверенность в себе, настраивают на бодрый, оптимистический лад. «Подобные произведения создавались для того, – отмечал ученый, – чтобы воспитывать смелых, решительных людей, способных на самостоятельные действия, на творческие дерзания» (4, c. 14). Ф.И. Сетин нацеливает родителей, учителей, библиотекарей на использование воспитательных возможностей сказок в развитии личности растущего человека.
Наряду со сказками, Ф. И. Сетин рекомендует знакомить детей и с другими жанрами устно-поэтического народного творчества: самых маленьких, не владеющих еще речью, с колыбельными песнями; тех, кто постарше, -с игровыми песнями, пестушками, потешками, дразнилками, забавными прибаутками, небылицами, скороговорками, закличками, считалками и, наконец, с пословицами, поговорками и загадками. Для каждого возраста – свои жанры, которые сопровождая ребенка с первых дней и до подросткового и юношеского возраста, воспитывают чувство слова, поэтический вкус, ритмику в движениях.
