-- Но! -- снова акцентируя на себе внимание, двенадцатиклассник показал указательный палец, -- Такой состав смеси просто доведёт эту реакцию -- перечеркнул он написанную им справа формулу и записал другую -- до уксусной кислоты! Альдегиды очень капризные соединения, поскольку занимают промежуточное положение по степени окисления атома углерода между спиртами и карбоновыми кислотами. Стало быть, выход будет очень малым. Значит, нужен либо значительно более мягкий окислитель -- например, оксид двухвалентной меди -- либо идти совсем другим путём.
Стерев предыдущие записи, Саша продолжил писать.
-- В нашем случае гораздо более эффективным вариантом будет дегидратация этилового спирта всё той же "серкой", потом прохлорируем полученный этилен на свету и подействуем на него избытком амида натрия в растворе аммиака. Полученный ацетилен шикарно вступает в реакцию Кучерова с солями двухвалентной ртути, получая единственный возможный здесь -- снова записав первую формулу, парень обвёл её в кружок для пущей убедительности, -- уксусный альдегид. Цепочка получится длиннее, не спорю, но выход у неё будет раз в пять-шесть больше. Не находите?
Елизавета Львовна словно язык проглотила -- учителю было попросту нечего сказать.
-- Но Саш... Наша тема -- окислительно-восстановительные реакции и...
-- Чем не окисление и восстановление? -- парировал уже вошедший в раж Александр, -- Дальше: во второй цепочке вами предлагается получение 1-хлорбутанола из н-бутилового спирта. Так?
-- Ну... Так.
-- Однако вы не учли кое-что важное -- заявил он, -- Без допусловий, в водной среде и при комнатной температуре ваша реакция пойдёт по пути более стабильного карбокатиона -- втор-бутила. Таким образом, мы получим не 1-хлорбутанол, а 2-хлорбутанол! Я взял на себя смелость поменять растворитель на неполярный -- например, эфир -- школьник пририсовал над стрелкой реакции забавный знак, означавший диметиловый эфир, -- Что поведёт вашу реакцию по запланированному вами пути. Но ведь про растворитель ничего сказано не было! Не скажете, почему?
На несколько секунд в кабинете вновь воцарилась тишина. Женщина в лабораторном халате медленно оседала за свой стол.
-- И наконец, -- объявил Саша, -- Пятая цепочка: там вы предложили получить простой эфир... Барабанная дробь... Термической дегидратацией! Иначе как объяснить этот ваш знак температуры над стрелкой?
В голосе подростка отчётливо слышалось негодование.
-- Ну ладно остальные, но вы-то, Лизавет Львовна! Вы же сами прекрасно знаете, что дипропиловый эфир так не реагирует. Реакция в труху! Гораздо больший выход мы получим, если мы разделим порцию н-пропилового спирта на две части. Из одной получим пропилат натрия, а из другой -- н-пропилхлорид. И проведём между ними реакцию, чтоб наверняка. Так что -- заключил он, -- Вот вам мой совет: если хотите, чтобы я делал ваши задания -- составляйте их, пожалуйста, корректно. А не так, на "отвали".
Демонстративно отложив мел в сторону, отряхнув ладони от белой пыли, оставив после себя три абсолютно верные с точки зрения химии схемы реакции, под прицелом взглядов друзей и своей учительницы Саша вернулся за парту. Плюхнувшись на стул, парень как ни в чём ни бывало улёгся спать: подобные разносы были для Киселёва Александра чуть ли не единственным развлечением в школе. Составленная людьми, безумно далёкими от школы и её порядков, программа для некогда лучшего образовательного учреждения в городе стала столь однобокой и скучной, что минимум раз в неделю Саша мог позволить себе слегка оторваться. На химии ли, на биологии, на истории, географии, чуть реже на физике и даже на математике, с директором школы у доски, стоило преподавателю хоть раз помянуть фамилию "Киселёв", как тот буквально слетал с катушек. По меньшей мере в половине случаев ему удавалось если не разнести в пух и прах учителя, то хотя бы поправить его в паре моментов. Остальные давно знали об этой злобной Сашиной привычке и почти перестали обращать на это внимание -- привыкли, что один из них значительно превосходит школьную программу.
Медленно отходя от состояния лёгкой фрустрации и оцепенения, Елизавета Львовна наконец подняла нижнюю челюсть с пола и тихо, неуверенно продолжила:
-- Ну... Будем считать, что мы с этим разобрались. Все всё поняли?
Остальные двенадцать учеников едва заметно кивнули.
-- Что ж... Сегодня мы повторяем окисление и восстановление. Записываем...
Гостья из прошлого.
