исследовании выявлялось, как один человек мысленно представляет себе другого, в каком
качестве он его мыслит. Для этого было установлено, как он оценивает самого себя,
других людей (членов группы) и какие оценки ожидает от них, т.е. налицо три оценочных
параметра.
В результате выделились различные типы личностей по характеру связи само- и
113
взаимооценивания. Три составляющие в сознании разных типов личностей были связаны
следующим образом: у первого типа три отношения: к другим, к себе и других к нему
(представленные характером самооценок, оценок других и ожиданием их оценки) —
оказались не связанными друг с другом. Например, он оценивает себя в отрыве от оценки
других, без сравнения себя с другими, по другим основаниям и критериям, а ожидание их
оценки (атрибутивная проекция) никак не связывает со своей оценкой других.
Второй тип имеет структуру сознания, в которой связаны преимущественно два
отношения, а третье отношение изолировано от них или слабо выражено. Например,
человек оценивает других в зависимости от ожидаемых оценок ими себя или самооценку
связывает с ожиданием оценок, тогда как оценку других строит изолированно
(самолюбивый тип, неравнодушный к мнению о себе) или самооценку связывает с
оценкой других, пренебрегая их мнением (эгоцентрический тип, равнодушный к мнению о
себе). Иными словами, второй тип имеет несколько подтипов, у каждого из которых две
составляющие были связаны между собой в разных сочетаниях попарно, но третья была
изолирована (или совсем слабо выражена).
Слабая выраженность или отсутствие третьей составляющей сознания проявлялись в
том, что у одного была потребность оценивать окружающих, но не было потребности в их
оценках (атрибутивной проекции), у другого — наоборот. Обнаружились и такие
различия. У одних высокий уровень самооценки сочетался с высоким уровнем оценки
других. Напротив, у ряда испытуемых наметилась противоречивая зависимость: чем выше
самооценка, тем ниже оценка других, чем ниже самооценка, тем выше оценка других. Все
результаты исследования оценочно-самооценочных отношений были затем
проанализированы и представлены в виде восьми типов.
1.Самооценка вне связи с оценкой себя другими и своей оценкой других,
самооценка постоянная, высокая. Тип получил условное название эгоцентрического.
2.Самооценка, даваемая через сравнение себя с другими, опора на оценки других
и себя другими, постоянная положительная самооценка (коллегиальный тип).
3.Самооценка через свою «репутацию», т.е. через оценку себя другими
(директивный тип — с положительной, эгоистический — с отрицательной репутацией),
преобладание негативных оценок в адрес других.
4.Самооценка через сравнение с другими, но путем ориентации на нормы («хорошие
студенты»), а не на их отношение, самооценка средняя, непостоянная, потребность
оценивать других и получать их оценку выражена слабо (функциональный тип).
5.Самооценка проявилась как уверенность в хорошем отношении других и вместе с
тем как потребность их критически оценивать (инициативный тип).
6.Рефлексивность и самокритичность вне связи со своей оценкой других и оценкой
себя другими, самооценка непостоянная («рефлексивный» тип).
7.Самооценка неопределенная, невыраженная, вне связи с другими: есть
потребность в оценке другими, но нет потребности их оценивать («рефлексивный» тип).
8.Противоречивая, низкая самооценка: есть потребность оценивать других, но нет
потребности в их оценках.
Итак, самооценка может формироваться путем противопоставления собственного
мнения о себе мнению окружающих, а может еще более парадоксальным образом брать за
основу мнение других, но отказываться от их реальных оценок. Далее, одни личности
восприимчивы к мнению других о себе, но сами о них не имеют собственного мнения и
т.д. Низко оценивая окружающих, определенный тип и не нуждался в их оценке, т.е. в
сознании уже сформировался барьер: не было ожидания оценки, а потому и не было ее
адекватного восприятия, когда она давалась. Другой тип, напротив, сильно нуждаясь в
оценке (особенно при низкой самооценке), не испытывал потребности оценивать других, а
потому, скажем, у него отсутствовала способность сравнивать себя с другими и т.д.
Все эти данные о связи самооценки и оценок других (и другими) послужили
основанием для выявления способа мышления о другом человеке, поскольку ожидание его
114
оценки или его негативное (позитивное) оценивание еще не являются исчерпывающим
показателем этого способа. В последующем исследовании каждый из студентов получил
задание выступить организатором семинара (в форме диспута), для чего он должен был
составить предварительную программу своих действий и задач участников. Когда
сравнили программы, оказалось, что проектирование, прогнозирование действий других
