Так говорил Егор Гайдар полностью

Россия к концу XIX века по массовому образованию сильно отставала от стран лидеров. По переписи 1897 года доля грамотных в населении составляла 21 %. Хуже ситуация была только в Сербии и Румынии. Зато по университетскому образованию Россия была на уровне стран лидеров. Эта элитарность образования фактически сохранилась и при социализме, (несмотря на официально провозглашаемое «расширение охвата населения однородными по составу и качеству услугами образования»). Хотя доля расходов на образование в СССР была на уровне развитых стран (около 6 % ВВП) но стремления к «равенству результатов», возникшего в странах лидерах в 60-х годах, не было. В 1958 году было принято решение, ограничивающее обязательное образование 8 годами. Предполагалось, что большинство учащихся должно получать дополнительное образование в техникумах, ПТУ или на рабочем месте.[178]А высшее образование было уделом меньшинства. Это были дети элиты, которая в недемократическом обществе могла обеспечить им качественное образование, не нуждаясь в таком институте, как частные школы.[179]Заканчивающие средние школы имели преимущество при поступлении в ВУЗы, за счет лучшей подготовки. Если страны лидеры выбирали «равенство результатов», причем отдавали предпочтение «равенству», то в СССР государство отдавало предпочтение «результатам», пусть в ущерб «равенству».

Существовала система специальных школ с углубленным изучением иностранных языков, физики и математики. И, действительно, советские школьники побеждали на международных олимпиадах, но это не соответствовало уровню среднего образования всего населения. Российская школа унаследовала традиции элитарности образования от советского образования. Но расходы государства на образование после краха СССР уменьшились более существенно, чем расходы на здравоохранение. Если в СССР, как отмечалось, они составляли около 6 % ВВП (хотя и снижались к концу существования Союза), то в Российской Федерации они составляют в 2004 году около 4 % ВВП (как в уже упоминавшейся Бразилии). Это привело к росту расходов на образование самих граждан. Особое развитие это явление получило на стадии перехода от среднего к высшему образованию, [180]т. е. на процессе поступлении в ВУЗ. Для получения формально бесплатного государственного высшего образования используются репетиторство, прямые взятки, связи родителей. Появились и официально платные места в вузах. Все это вместе приводит к парадоксальной ситуации, при которой дети из высоко-статусных и высокодоходных семей получают образование, финансируемое из государственных источников, бесплатно, дети из семей среднего класса учатся за счет родителей, а дети из низко-статусных и низкодоходных семей идут служить в армию.[181]Эта проблема – переход из средней в высшую школу – стала основной в обсуждении реформы образования в России. Ведь получение высшего образования уже рассматривается большинством населения, как необходимое условие жизни в современном обществе.