На этот счёт могу привести тебе одну китайскую мудрость: «Если ты дал мне рыбу — я сыт один день, но если ты научил меня ловить рыбу — я сыт всю жизнь!» Лучше не скажешь. Тут сразу видно насколько знания и умение дороже материальных ценностей. Ведь любое добытое знание работает на благо человечества постоянно, веками! Возьми любой открытый закон физики, химии, биологии. Ему же нет цены! Он бесценен, поскольку продолжает работать на благо человечества и сегодня и завтра и всегда. Благодаря ему человечество производит материальные ценности и существует. Материальные ценности служат лишь ограниченное время. Но знания, с помощью которых они созданы — вечны и не потеряют своей значимости ни через 100, ни через 1000 лет. Разве может устареть закон Ома? Разве можно отменить законы механики открытые великим Ньютоном? Они сверкают как бриллианты среди гор устаревающей сиюминутной информации и меня всегда возмущало, что люди добывающие знания, постигающие законы природы и создающие непреходящие научные ценности материально обеспечены подчас на уровне среднего бизнесмена, среднего инженера, среднего преподавателя. Тут явно сдвинута, смещена шкала ценностей. За каждое открытие, изобретение, за каждый эффективный метод в медицине, в науке, в технике нужно платить столько, сколько мы платим за выдающиеся произведения искусства, поскольку труда и таланта здесь требуется не меньше. Чтобы человек, добывший новые знания, мог гордиться собой, чтобы пока его открытия и изобретения работают, он мог жить на дивиденды от них. От этого человечество только выиграет. Это будет стимулировать развитие науки и техники.
Ты знаешь, когда я понял, что знания значительно дороже материальных ценностей?
— Когда, — спросил Валера.
— Когда мне было 26 лет. Тогда я впервые поехал в Америку на стажировку. Наша группа как-то присутствовала на презентации нового завода медицинской фирмы «Харди». На церемонии открытия произошёл один казус. Нужно было запустить автоматическую линию по производству группы лекарственных препаратов. Управляющий нажал кнопку «пуск», но линия не запустилась. Отказал какой-то электродвигатель. Создалось неловкое положение. Тогда находчивый управляющий объявил конкурс среди присутствующих специалистов. Тому, кто запустит линию — премия 100 долларов. Многие хотели бы получить 100 долларов, но никто не знал какой электродвигатель отказал, и в чём причина. Тогда вперёд вышел один молодой инженер и попросил принести ему отвёртку. Ему принесли. Он вскрыл магнитную станцию с пускателями, что-то там подкрутил и двигатель заработал. Линия пошла. Все громко зааплодировали. Но управляющему стало жаль 100 долларов и он остроумно предложил инженеру составить смету оплаты работ. «Я хочу знать, за что я должен платить вам такие деньги?» — заявил он. Тогда молодой инженер взял лист бумаги и написал:
— регулировка контакта отвёрткой — 1 доллар
— знание что и как регулировать — 99 долларов.
И фирмачу пришлось уплатить. Он уплатил не за физический труд, а за знания. Знания оказались в 99 раз дороже физического труда. Вот такая истории, дружёк.
— Всё это правильно, дед, — согласился Валерий, но больно уж тяжело достаются знания. Слишком их много. Всё пичкают, пичкают, а в результате оказывается, что половина из них не нужна.
— И тут ты не совсем прав. Конечно, часть знаний возможно и не понадобятся кому-то в жизни, но они необходимы для общего развития, для эрудиции. Нельзя готовить слишком узких специалистов. Как говорил Козьма Прутков: «Узкий специалист подобен флюсу — полнота его одностороння». С таким человеком трудно общаться в повседневной жизни. Он сведущ только в вопросах своей специальности. А общее мировоззрение у него может быть слишком поверхностным, искажённым. Поэтому задача школы — дать человеку изначальные правильные знания о материальном мире вокруг нас и о духовном мире человека.
— Да я не об этом, дед. Просто трудно всё запомнить. Сегодня вроде знаешь, а завтра часть информации уже вылетела.
— Тут я с тобой согласен, внучек. Память человека устроена так, что та информация, которая длительное время не используется, постепенно опускается как бы на дно нашей памяти. А там уплотняется, спрессовывается и постепенно разрушается. Нам трудно вспомнить в деталях, что мы делали три дня назад, а что делали месяц назад или год назад — вспомнить практически невозможно. Для длительного запоминания мы должны сделать определённые умственные усилия. У нас как бы две памяти — краткосрочная и долгосрочная. Поначалу вся информация поступает в краткосрочную память и лишь при определённом усилии и многократном повторении она перегружается в долгосрочную. Так информация фильтруется на важную и неважную. Объём человеческой памяти велик, но ограничен и без фильтрации, отсева и уплотнения информации долгосрочная память быстро перегрузилась бы.
