Беседы о... полностью

оправдывая себя тем, что зарплата маленькая, а жить как-то надо, и что это не

взятка, а благодарность за более внимательное отношение к ребенку…

Это где-то как-то почти правда, но то-то и оно, что почти, а на самом

деле ложь и лицемерие.

Что мы хотим сказать?

А то, что отношение к оценкам, как к мерилу успешности воспитания

(и даже образования!) ребенка в школе порочно. Желание добиться хороших

оценок стимулирует не ребенка, а его родителей. Отсюда – «помощь» с

выполнением домашних заданий: «А как же! — говорят нам. — Он сам не

справится! Знаете, какая сейчас сложная программа!»

1 Мы уже говорили – хочешь идеального человека, стань идеалом сам. Это справедливо и для родителя, и

для учителя в школе. Не можешь стать идеалом, так хотя бы стремись к нему!

228

Не справится – получит двойку. Программу, самую сложную, должен

изначально осиливать преподаватель, и преподать ученикам так, чтобы тем

было понятно – иначе он профнепригоден. А учиться – это работа ученика,

на то он и ученик. И если ваш ребенок за выполненное вместе с вами

домашнее задание получит хорошую оценку – то это тоже ложь и лицемерие.

Но если вы не будете делать домашнее задание вместе – а все другие

родители будут, и ваш ребенок единственный в классе будет получать плохие

оценки, выйдет еще хуже. Обида на вас, и даже озлобление – потому что из-

за ваших принципов ваш ребенок не просто не такой, как все – он еще и хуже

всех. Плохие оценки в аттестате, невозможность выбрать желаемый

жизненный путь (и опять же из-за вас), и общая жизненная неуспешность.

Разве что вы сможете в процессе воспитания пересилить влияние

общественного мнения, социума, и преподать своему ребенку истинные,

вечные ценности?

И есть еще один отрицательный момент в том, что оценки – мерило

успешности, а образование расценивается как сумма знаний.

Ребенка при нынешнем подходе учат не думать, а знать. Нет, мы не

спорим – необходимый уровень знаний безусловно должен быть. Но все

нынешние тестовые методы обучения, выбор верного ответа из нескольких

похожих, и так далее – все это развивает не умение рассуждать, думать, а

хорошую память и смекалку. Смекалка, как и хорошая память, безусловно

важны и нужны. Но умение думать и делать выводы – безусловно важнее. Не

для успеха – для личности.

Получается, что образование сегодня – институциональная ловушка*87,

и самостоятельно выбраться из нее мы не в силах. Школьные программы

зачастую слишком сложны, преподаватели зачастую профнепригодны, в

школе процветает зубрежка, имеет место взяточничество, мы не говорим уже

о легальных поборах – на ремонт класса и школы, на туалетную бумагу и

оснащение учебными пособиями, на подарки учителям и классным

руководителям…

229

Но что-то мы увлеклись педагогикой, и забыли еще об одном важном

аспекте воспитания, кроме родительского и школьного – о влиянии общества.

Социума.

«Улица, улица, улица родная…»

Оговоримся сразу: при всем нашем желании и стремлении, отгородить

нашего ребенка от всякого влияния извне не получится.

И не надо!

Потому что ребенку все-таки нужно будет рано или поздно жить в этом

«вне»: он не может и не должен провести свою жизнь внутри домашнего

мирка.

Научиться ходить, не набив себе при этом шишек, невозможно.

Научиться жить – тоже.

И шишки от столкновения с жизнью ребенок должен получать вовремя.

Нет, понятно, что наше дитя кажется нам маленьким, хрупким,

нежным, и так хочется его уберечь от всего этого…

«Любящая мать, старающаяся устроить счастье своих детей, часто

связывает их по рукам и ногам узостью своих взглядов,

близорукостью расчетов и непрошеной нежностью своих забот».

Дмитрий Писарев

Разберемся, от чего «этого».

Ребенок должен общаться со сверстниками – с этим, надеемся, спорить никто

не будет.

Сверстники бывают разные: некоторые невоспитанные, некоторые

агрессивные, или из неблагополучных семей, и могут научить ребенка

«плохому».

Для разного возраста это «плохое» разное: в раннем детстве –

нехорошие слова, или кидаться камнями, или обижать маленьких.

В возрасте постарше – пить, курить и так далее.

230

А там недалеко и от дурной компании, со всеми негативными

последствиями.

Начинается все, конечно, с общей песочницы, и тут у мамы первое

побуждение – запретить.

«Вася плохой мальчик, не играй с ним, играй с Петей!» — говорит

мама, но ее чадо почему-то не хочет играть с Петей, ему с Петей скучно, а с

Васей – интересно и весело.

Потом, уже в старших классах:

«Таня плохая девочка, говорят, ее видели с сигаретой и со взрослыми

дядями. Почему бы тебе не дружить с Леной?» — но дочка грубит маме и

убегает проводить время с нехорошей Таней, а не с положительной

отличницей Леной.

Это мы еще рассмотрели мягкий вариант, а ведь бывает и: «Я тебе