Тогда я открыто признал свою неправоту и извинился, после чего отношения были восстановлены. Было бы неверно думать, что ребёнку вообще ничего не следует объяснять и указывать. Напротив, это необходимо, но должно делаться в мягкой доброжелательной форме и без укора.
Когда воспитатель не следует тому, к чему он призывает воспитанника, назидание не срабатывает. Более того, оно может иметь негативный результат, поскольку ребёнок видит «двойной стандарт» воспитателя по отношению к нему и к себе. Личный пример взрослых очень важен, ибо Богом устроено так, что все детёныши обучаются, подражая взрослым особям. Через то в новых поколениях осуществляется преемство менталитета и культуры предшествующих. Незаметно для себя дети усваивают жизненные ценности и установки окружения, но не подряд, а избирательно, сообразно своим задаткам и влечениям. Родители и среда иногда сознательно, но чаще неосознанно, формируют у детей определённую психологию, в силу чего в мусульманских семьях дети становятся мусульманами, в христианских – христианами, в атеистических – атеистами и т. д. Вот и пословица свидетельствует: «Яблоко от яблони недалеко падает». Встречаются только редкие исключения из этого правила.
Личный пример воспитателя влиятелен, но наиболее эффективно воспитание совместным действием, в котором участвуют взрослый и ребёнок в меру своих сил и возможностей. Тут ребёнок ощущает свою значимость через сопричастность к общему делу. Здесь перед ним личный пример старшего, который воспринимается как достойный подражания, и назидания в такой ситуации расцениваются ребёнком как дружеская помощь, а не как поучение.
Научение наиболее результативно, когда ребёнок действует самостоятельно. Обычно у детей наблюдается стремление к самостоятельности по принципу «я сам», если только взрослые не отобьют у них это прекрасное желание. Ребёнку надо позволять всё, что не вредно и не опасно для него и окружающих. Даже если он берётся за заведомо нереальное дело, не отговаривайте его. Пусть попробует, пусть поищет способ, пусть получит личный опыт. Самостоятельность следует поощрять, создавать условия для неё и вознаграждать за неё. Внушайте вашему маленькому ребёнку, что он уже большой, разрешайте ему самостоятельность и приучайте к ответственности. Поддерживайте его инициативы. Станьте вашим детям не отцом или матерью, но другом. Тогда в вашей семье никогда не будет пресловутой проблемы отцов и детей.
Будучи самостоятельным, ребёнок должен знать, что не всё можно, что есть вещи, которые хочется, но нельзя. Он должен понимать, почему нельзя. Запреты надо обосновать. Их следует объяснить в доступных ребёнку понятиях, ссылаясь на его пользу и общественное благо. В христианских семьях уместно обращаться к Божией воле, выраженной в заповедях и благой для людей. Вседозволенность ведёт к избалованности, а она мать всех пороков, за которые ваш ребёнок будет расплачиваться всю жизнь.
Старайтесь влиять на детей способами, принимаемыми ими охотно и вполне добровольно, но если они не действуют, прибегайте к принуждению, однако старайтесь придать ему форму, не унижающую личность ребёнка. Пусть оно выглядит как неизбежное следствие его собственных поступков.
Никогда ничем не пугайте ребёнка, ни бабой-ягой, ни чёртом, ни, в особенности, Богом, который якобы может наказать. Страх формирует у ребёнка негативные психические качества, а образ карающего Бога откладывается в подсознании и вызывает неприязнь к Нему. Убеждайте ребёнка, что он сам источник и причина своих радостей и огорчений. Тогда он будет ответственно подходить к своим собственным поступкам.
Бить ребёнка и применять физическую силу допустимо лишь в исключительных случаях. Например, если иные средства исчерпаны, а результата нет, если необходима экстренная защита самого ребёнка или других людей, если таким способом вы блокируете развитие нежелательной психической реакции ребёнка (иногда бывает необходимо шлёпнуть ребёнка, чтобы он прекратил истерику, которую сам прервать не может) и т. д.
В семье родители воспитывают детей, но и сами воспитываются от них. Пословица говорит, что