– Ну, может в этом и есть резон. Мы ведь холодная страна, мы же не можем жить под мостами Сены, как в Париже. Может быть, это было следующей ступенью развития общества, – сказали ему.
– Ведь Наполеон обещал им среди прочих свобод, свободу владения и распоряжения своей собственностью, а у нас советский человек считался свободным, пока не имел ничего. Принципы неприкосновенности частной собственности стали одними из первых деклараций Французской революции. В их развитие статья 545 Кодекса Наполеона утверждает: "Никто, не может быть принуждаем к уступке своей собственности, если это не делается по причине общественной пользы и за справедливое и предварительное вознаграждение". В 1808 году во Франции Наполеоном была проведена образовательная реформа. Специальным декретом был утверждён указ о создании Императорского Университета, и устанавливались единые правила для всех учебных заведений. По этому указу создавалось три ступени образовательного пути: начальной, средней и высшей. Это сколько нужно сразу учителей иметь! Учитель танцев, музыки, этикета, учитель письменности, иностранных языков, математики. … Это привело к тому, что единые квалификационные требования и программы в сочетании с разнообразием типов учебных заведений максимально удовлетворяли потребности именно горожан и государства в специалистах различного профиля и давали образование широким слоям населения. Появились ремесленники, обслуживающие учеников и учителей, которые изготавливали тетради, карандаши, перья,… появились типографии. Они стали расти как грибы после дождя.
– А вообще, если честно сказать с точки зрения экономики, только в советской России была научно экономически обоснованная оплата труда.
– Это Вы о чём?
– А о том, что только в советской России была научно обоснована оплата труда.
–А что в Европе и Америке не научно обоснованно? – ехидно спросил оппонет.
– Нет, ни в Америке, ни в Европе тем более. У нас был НИИ, и вот в этом учреждении замеряли, сколько времени человеку нужно на определённую трудовую деятельность. Ну, например… – тут он задумался, – ну вот, например…, нужно собрать часы ручные. Приходили из института и замеряли, сколько времени у десяти-двадцати человек требуется, чтобы они собрали часы до того, чтобы отправит их потребителю. Секундомер и мерили. Далее измеряли, сколько он, индивид, на это тратит энергии и сколько нужно человеку для возмещения этой энергии в жирах, углеводах, и белках. То есть, сколько человеку нужно продуктов питания на сборке часов в месяц. Это базовая стоимость труда человека на сборке часов, потом накидывали, сколько человеку нужно одежды для жизни. Её, как известно, растягивали на износостойкость. И они не брали во внимание, что в этом году эта одежда вышла из моды. Они рассчитывали, сколько нужно потереть трусов, маек, рубашек, брюк, носков, пиджаков этим сборщикам часов. Это раскидывали на год. Кроме этого закладывали предметы гигиены: зубная паста, мыло, стиральный порошок, лекарство. Вот так рассчитывали всё! Сколько человеку платить. И получалось, что это самая тяжёлая работа и оплачивалась она хорошо. А тяжёлая это работа металлурга, шахтёра, космонавта, грузчика? Всё рассчитывали, и это была математически научно-обоснованная оплата труда каждого профессионала в СССР. Хотел много зарабатывать – иди в шахту, иди металлургом, иди первопроходчиком. Поэтому артисты у нас мало получали. Но они хотели красиво выходить в свет и жить красиво.
– Постой, а учитель, врач, библиотекарь как?
– Также рассчитывали. Работники интеллектуального труда имеют малую энергозатратную работоспособность и соответственно им мало надо платить.
– То есть интеллектуальная работа – это менее затратный труд. Менее нужный. Это у хирурга малозатратный труд или у учителя?
– Ой! Стой! Я не говорил, что он менее нужный. Не надо передёргивать. Он по энергии менее затратен. И соответственно нужно затрачивать на возобновление энергии меньше продуктов питания, чем металлургу, грузчику. Вот я о чём.
– Хы-м-мы.
