– Профессия учителя расцветет. Искусственный интеллект возьмет на себя рутинные процессы, отнимающие массу сил, проверку домашних заданий например, причем сделает это эффективнее человека. Учитель будет получать ежедневный отчет, как каждый ребенок справился, какие у него были сложности, освоил ли он типовые решения или применил нестандартные. Ему же остаются содержательные и креативные задачи – как организовать работу группы детей, как разбить их на команды, как организовать работу над проектом и так далее. «Цифра» высвободит время для того, чтобы заниматься индивидуальной работой с теми, кто сильнее или слабее, с теми, у кого особый угол зрения. Уверен, что в течение ближайших 10 лет мы увидим ренессанс профессии учителя. Из массовых профессий профессия учителя станет одной из самых престижных. Это будет делом для креативных и амбициозных людей, огромным шансом для тех, кто приходит в школу сейчас. А еще это шанс на то, что туда придут люди, способные увлечь за собой.
– Какова роль директора школы в этом контексте?
– К сожалению, в проекте «Образование» нет решения вопроса, кто будет управлять школами. Очевидно, что необходимо профессионально растить не только учителей, но и тех, кто будет прогнозировать и планировать будущее школы как системы. Директорскому корпусу не хватает стратегов, которые понимают основные мировые тренды в образовании, способны действовать на опережение, ставить перед своей командой амбициозные цели и реализовывать их.
Директор школы XXI века – это управленец, эксперт, аналитик и одновременно проектировщик. Одна из главных задач современного директора – создавать условия для педагогического творчества учителей, управлять образовательным процессом в школе, причем желательно на основании данных, а не интуиции. Без педагогической идеи школы нет. Можно вспомнить Майкла Фуллана, который сказал, что «многие успешные школьные практики опираются на сильные педагогические теории, способствующие глубине освоения…». Директор и его команда в первую очередь должны придумать идею своей школы и делать все возможное для ее реализации. Поэтому на нашей программе «Управление образованием» абитуриенты описывают идею образовательного проекта и, уже поступив, получают возможность несколько раз ее «обкатать» через все циклы и законы проектного менеджмента. Сегодня успешная школа – это школа открытая и интегрированная в экосистему города. Но есть и другой вариант: школа может стать центром этой экосистемы, например, в малых городах.
– А вы не думаете, что искусственный интеллект может заменить учителя?
– Этот вопрос все чаще задают родители, учителя, да и сами ученики. Особенно остро он звучит сейчас в связи с реализацией национального проекта «Цифровая экономика», в рамках которого запланировано создание цифровых учебно-методических комплексов по предметам «Математика», «Информатика» и «Технология». В 2020 году должна пройти их апробация в школах. Но важно понимать, что цифровые учебно-методические комплексы построены на основе тех материалов, которые сегодня повсеместно используются педагогами в школах. Цифровые технологии, в том числе технологии искусственного интеллекта, придут на помощь, а не на замену учителю. Например, если ребенок в процессе обучения сталкивается с трудностями, система на основе анализа его ответов и поведения в реальном времени оповещает учителя о существующих проблемах и дает рекомендации, но ни в коем случае не вмешивается в работу педагога и не заменяет преподавательскую деятельность.
– В завершение нашего разговора, если позволите, несколько личных вопросов. Вы ректор одного из лучших вузов страны, который проживает очень насыщенную жизнь. Как управляете своим временем? Это непрекращающаяся работа или все-таки удается выкроить время для чего-то еще?
– Ну как, я стараюсь ходить в театр, на выставки. Необязательные книги все время читаю. Но это перемежается с работой и все время работой вытесняется. Работа, как правило, занимает и большинство суббот, и вторгается в воскресенья. Но я от работы особо не устаю, потому что усталость может наступить от нерешаемых вопросов или однообразных действий. Большинство задач, которыми мне приходится заниматься, – это кризисные ситуации, но кризисы тоже требуют мобилизации, творческих, нестандартных решений. Я постоянно переключаюсь с одной на другую, от этого не устаешь. Но бывает, что какие-то вещи действительно очень долго и тяжело решаются…
– Мы как-то уже обсуждали ваше увлечение поэзией, а возникает ли она среди тех творческих задач, которые вы решаете?
