Почему́ я э́то всё по́мню, хотя́ прошло́ 62 го́да? Я по́мню всё о́чень хорошо́, что чита́л и слы́шал. Но почему́ я забы́л всё, что писа́л, когда́ научи́лся писа́ть? Я забы́л э́то так же, как забы́л то, как я учи́лся ходи́ть и бе́гать. Мо́жет быть, э́то зна́чит, что мы по́мним хорошо́ то, что ви́дели, слу́шали и слы́шали? Мо́жет, э́та па́мять сильне́е, чем па́мять осяза́ния? Осяза́ние то́лько проверя́ет чу́вством на́ши впечатле́ния. А э́ти впечатле́ния прихо́дят в наш мозг че́рез два откры́тых окна́: глаз и у́хо.
Никто́ не смо́жет определи́ть причи́ны, почему́ в па́мяти де́тства остаю́тся те и́ли други́е воспомина́ния. Ча́сто мы по́мним что́-то о́чень просто́е, а не осо́бенное. В на́шей па́мяти де́тства оста́лись то́лько си́льные для нас впечатле́ния. А си́ла впечатле́ния зави́сит от си́лы внима́ния в э́тот моме́нт. Э́то зна́ют все. Одна́ко ма́ло роди́телей и педаго́гов, кото́рые испо́льзуют внима́ние так, как его́ на́до испо́льзовать. Большинство́ из них ду́мают то́лько о впечатле́нии. Э́то бо́лее легко́ и про́сто. Они́ ду́мают, что ну́жно дать ребёнку что́-то я́ркое, интере́сное, что́бы ребёнок включи́л своё внима́ние.
Хоро́ший учи́тель не тот, кото́рый мно́го зна́ет и хорошо́ расска́зывает, а тот, кто уме́ет включи́ть внима́ние ученика́. Упражне́ние внима́ния – вот зада́ча шко́лы и воспита́ния».
1. Что хорошо помнит Пирогов из своего детства?
2. Какие впечатления остаются в детской памяти?
3. От чего зависит сила впечатления?
4. Что делают большинство педагогов и родителей, чтобы включить внимание ребёнка? Как к этому относится Пирогов?
5. Кого можно назвать хорошим учителем? Как учит хороший учитель?
«Я хорошо́ по́мню расска́зы де́тства. Они́ помогли́ мно́гое сохрани́ть в мое́й па́мяти. Расска́зы о́чень си́льно де́йствуют на ребёнка. То, что он слы́шал, ча́сто ка́жется ему́ тем, что он ви́дел. Э́то де́лает удиви́тельная си́ла сло́ва. Е́сли э́то так, то
Я бы то́чно забы́л саблю́ отца́ и пари́к де́душки, е́сли бы не исто́рии, кото́рые мне расска́зывали о них».
1. Почему ребёнку надо рассказывать разные истории?
2. Какая связь есть между словом и впечатлением, наглядностью и впечатлением?
3. Может наглядность заменить слово? А слово – наглядность? Почему?
«Когда́ начина́ет расти́ внима́ние? Тогда́, когда́ сам ребёнок и мы начина́ем ви́деть де́йствия его́ вне́шних чувств. А когда́ э́то начина́ется? Когда́ ребёнок начина́ет говори́ть.
В э́тот моме́нт ва́жным стано́вится самовоспита́ние ребёнка. Э́то самовоспита́ние должно́ быть осно́вано на нагля́дности, то есть на упражне́нии вне́шних чувств.
Роль воспита́телей – то́лько продолжа́ть э́то самовоспита́ние и пока́зывать ему́ доро́гу. Гла́вное в э́том проце́ссе – развива́ть внима́ние. Нельзя́ дава́ть внима́нию сли́шком бы́стро улета́ть. Но и нельзя́, что́бы оно́ всегда́ бы́ло на чём-то одно́м».
1. Когда начинает расти внимание ребёнка?
2. Когда может начаться самовоспитание?
3. Что важно в самовоспитании?
4. Какова роль воспитателя?
О слова́х
«Дар сло́ва – э́то еди́нственное и бесце́нное сре́дство, с по́мощью кото́рого мо́жно войти́ во вну́тренний мир челове́ка.
Воспита́тель до́лжен пра́вильно по́льзоваться сло́вом. Слова́ми сле́дует знако́мить ребёнка не то́лько с вне́шними чу́вствами. Слова́ми на́до ока́зывать де́йствие на ду́шу, кото́рая нахо́дится глубоко́ под вне́шними чу́вствами. Э́тот про́цесс то́же развива́ет внима́ние. Рабо́ту над разви́тием тако́го внима́ния ну́жно вести́ осторо́жно и от эта́па к эта́пу.
Разви́тие э́того да́ра начина́ется с того́, что ребёнок у́чится гра́моте, то есть чита́ть и писа́ть. Как ви́дим, здесь и нагля́дность, и сло́во.
Я научи́лся гра́моте в 6 лет. Мой мла́дший сын то́же э́тому научи́лся в 6 лет. И тот и друго́й научи́лись э́тому бы́стро, легко́ и про́сто. Э́то бы́ло для нас игро́й. Я ду́маю, что како́й-то слу́чай дал на́шему с ним де́тскому внима́нию пра́вильное направле́ние на предме́ты, кото́рые интересова́ли нас. Зате́м ме́жду предме́тами и бу́квами нам показа́ли связь.
Меня́ заинтересова́ли смешны́е рису́нки, под кото́рыми бы́ли те́ксты. А моего́ сы́на – мисти́ческие (для него́) бу́квы и их связь со зву́ками. Э́то дока́зывает, как ва́жно понима́ть в ребёнке его́ хара́ктер и ли́чность».
1. С помощью чего можно понять внутренний мир человека?
2. Что можно и нужно делать с ребёнком при помощи слов?
3. С чего начинается развитие ребёнка?
4. Как учился грамоте Пирогов и его сын?
5. Что важно при воспитании, кроме наглядности и слова?
«В культу́рном о́бществе дете́й ра́но на́до начина́ть учи́ть чита́ть и писа́ть.
