Давайте сначала вспомним, как мы учимся читать. «Мама мыла раму». Складываем по слогам, с трудом соединяя буквы между собой. Поначалу нас учат читать вслух, потом мы проговариваем прочитанное про себя, и пытаемся осмыслить проговорённое. Затем, читая сказку про Колобка, мы уже формируем образ героя, который нарисован на обложке, и он пускается в приключения, которые мы себе живо представляем нечто на подобие мультфильма. Но если мы берем в руки книжку по арифметике (тексты Колобка и арифметики – тексты для восприятия по форме одинаковые, так как это просто наборы букв, из которых формируются слова), то отображение образов в Психике происходит по-другому. Если проанализировать тексты, которые нам приходится читать в жизни, то можно выделить несколько категорий, которые мы обрабатываем по-разному. Я не претендую на всеобъемлющий анализ текстовых материалов, выделю только те, которые важны для понимания работы Психики.
Начнем с простых. Любое литературное произведение это рассказ о чем-то. При чтении у читателя в Психике возникают образы, которые что-то делают согласно воле автора. При этом считывание текста происходит автоматически и в Психике образуется некий видеоряд событий. Если до прочтения литературной книги читатель посмотрел одноименный видеофильм, то образы героев с большой долей вероятности будут взяты из фильма. Да и многие сцены будут совпадать. Осмысление и обдумывание увиденного будет происходить по окончании или в момент остановки просмотра или чтения. Во время самого процесса восприятия информации сознание практически не задействовано. Работает подсознание, воспринимая и записывая информацию в память, реагируя на происходящее эмоциональным откликом. То есть первичная реакция формируется подсознанием, исходя из структуры Психики конкретного человека. Например, в кино я не люблю медицинских сцен, а моя дочь, студентка Медуниверситета, наоборот, любит и интересуется. На одни и те же кадры на экране мы реагируем по-разному. Я обычно закрываю глаза, чтобы не видеть то, что мне неприятно. А она только увеличивает внимание. В книгах я просто не моделирую в Психике подобные сцены, часто пропуская неприятные куски текста.
Более того, в психологии давно известно, что интересы в потреблении развлечений очень точно отражают структуру Психики человека и его психологические особенности и проблемы. Но эта тема не является целью нашего исследования, поэтому ограничусь лишь ее упоминанием. Найти литературу по этому вопросу несложно в интернете.
Ещё интересным моментом в процессе чтения становится нахождение незнакомого слова в тексте. В этом случае происходит остановка всего процесса и переход на сознательное управление. Незнакомое слово выбивает из режима автоматического восприятия текстовой информации и формирования образов. Это слово требуется понять, вскрыть его смысл при помощи сознания, а затем продолжить чтение в автоматическом режиме. Медленное сознание производит процесс осмысления нового, нестандартного, даже в литературном тексте.
Кроме того, я люблю выделять в отдельный жанр надписи на заборах. Помимо, собственно, заборной или настенной информации (а наскальные изображения древнейший вид передачи информации другим поколениям), существует и информационные сообщения разных видов. Мы эти сообщения воспринимаем, обрабатываем сознанием, а впоследствии принимаем решение. А вот о принятии решений разговор будет в следующих главах.
Теперь рассмотрим еще один тип текстовой или видеоинформации – обучающие программы. Возьмем очень простой, но очень иллюстративный пример. Рецепт приготовления какого-нибудь блюда. Это, по сути своей, простая передача навыка и опыта, то есть стандартная программа обучения. Это хрестоматийный пример работы Психики в процессе обучения.
Посредством текста или видеоизображения объясняется программа действий для получения желаемого результата. Сначала обучаемый человек знакомится с программой, затем обдумывает ее, а затем, четко следуя инструкции, повторяет действия, наблюдая за получающимся результатом. Если результат недостаточно хорош, то включается обратная связь, корректирующая формируемую программу. В собственные действия вносятся коррективы и процесс повторяется. И, как говорят хозяйки, «печем до готовности». Кстати, лучшей иллюстрацией приведенных выше объяснений и будет освоение новых кулинарных премудростей.
