Когда мы были на войне… полностью

2.3.6. Что крикнул японский солдат, вскочив на бруствер? Как его описывает автор?

2.3.7. Знакомо ли вам слово пырнуть? Определите его значение.

2.3.8. Объясните выражение опрокинулся навзничь.

2.3.9. Как вы думаете, почему писатель называет японца безумцем?

2.4. Перечитайте десятый абзац.

2.4.1. Сколько атак за день отбили русские солдаты?

2.4.2. Как вы понимаете выражение число защитников таяло?

2.4.3. Какова судьба подпоручика, командовавшего стрелками?

2.4.4. Как это держаться до последней крайности?

2.4.5. У глагола клони́ться в русском языке есть два значения, выберите то, которое используется автором:

а) клониться – пригибаться книзу, опускаться;

б) клониться – иметь какое-нибудь направление, идти, близиться к чему-нибудь.

2.4.6. Почему писатель называет лучи заходящего солнца кроваво-красными?

2.4.7. Выделите суффикс в слове звёздочка, определите значение этого суффикса.

2.4.8. Почему звёздочки названы предвестницами, если предвещать – это указывать на близкое наступление, совершение чего-нибудь?

2.4.9. Что обозначает выражение день догорает?

2.4.10. Что стрелки поручили уходящим в тыл легкораненым?

2.5. Перечитайте с одиннадцатого по двадцать второй абзац.

2.5.1. Подберите синоним к глаголу справился в том значении, в каком его употребил автор.

2.5.2. Слово почитай имеет значение почти и является просторечным, то есть употребляется в речи малообразованных людей. Как вы думаете, с какой целью автор включил в ответ солдата именно это слово, а не слово почти? В связи с этим обратите внимание на глаголы отпущаем (отпускаем) и обладить (устроить).

2.5.3. Как вы понимаете выражение миром держимся?

2.5.4. Почему генерал Кондратенко с нежностью смотрел на солдат? С каким приказом он к ним обратился?

2.5.5. Знаком ли вам фразеологизм пойти в огонь и в воду за кем-то или за чем-то? Когда так говорят?

2.5.6. Как вы думаете, почему солдаты попросили генерала остаться в штабе?

2.5.7. Какие взаимоотношения были у генерала Кондратенко с солдатами?

1. Текст, который вы прочитали, был разбит на пять смысловых частей. В каждой из них выделите детали, раскрывающие главную мысль.

2. Озаглавьте и перескажите текст.

1. Каких советских писателей вы знаете? Известно ли вам имя исторического романиста Сергея Голубова?

2. Вам будет интересно узнать, что…

Будущий писатель Сергей Николаевич Голубов родился в семье служащего в Саратове, окончил юридический факультет Московского университета, во время Первой мировой войны (1914–1918) был кавалерийским офицером, затем в годы Гражданской войны (1917–1922) – командиром полка в Красной Армии, с 1922-го работал в административной системе, занимался организацией труда.

С. Голубов писал рассказы, повести, исторические романы, печататься начал в 1933 году, в 30-е создал художественно-биографические книги о В. И. Баженове (1937), И. И. Ползунове (1937), А. А. Бестужеве-Марлинском (1938). Перед войной в 1939 году вышла книга «Солдатская слава», повествующая о борьбе русских с чеченцами в Кавказской войне 1830 года. Важнейшее произведение Голубова – роман «Багратион» (1943) – оказалось очень актуальным и послужило подъёму патриотического духа русского народа во время Великой Отечественной войны (1941–1945). Столь же сильный патриотический пафос отличал книгу «Когда крепости не сдаются» (1953), рассказывающую об обороне Брестской крепости и необыкновенном подвиге Героя Советского Союза Д. М. Карбышева.[14] Творчество Голубова основано на документальном материале, к изучению которого писатель подходил со всей серьёзностью. Именно поэтому интерес читателей к его лучшим произведениям до сих пор не угасает.

Д. Доу «Портрет П. И. Багратиона». 1822–1823 гг.

3. Отрывок, который вы будете читать, взят из романа «Багратион». Знакомо ли вам это имя? Что вы знаете о Багратионе?

1. Прочитайте отрывок из романа.