2.2.7. Как вы понимаете слова
2.2.8. Слово
а) экипаж – команда корабля, самолёта, танка;
б) экипаж – береговая воинская часть.
Вспомните, как называются слова, разные по значению, но совпадающие по написанию. Найдите ещё одно значение слова
2.3. Перечитайте третий абзац.
2.3.1. Как вы понимаете словосочетание
2.3.2. Что значит
2.3.3. Что означает выражение
2.3.4. Перечитайте слова
2.3.5. Как вы понимаете выражение
2.3.6. Как вы себе представляете
2.3.7. Перечитайте абзац. Какая в нём преобладает лексика? Почему?
2.4. Перечитайте четвёртый абзац.
2.4.1. Знаете ли вы, что такое
2.4.2. Подберите однокоренные слова к слову
2.4.3. Что такое
2.4.4. Подберите синоним к словосочетанию
2.4.5. С кем сравниваются лётчики, ведущие неравный бой? Попробуйте объяснить почему.
1. Как вы считаете, удалось ли писателю изображение воздушного боя?
2. Прочитайте высказывание Эры Гольцевой про «Повесть о настоящем человеке»:
«Идут годы, но среди разнообразных по тематике и жанру произведений Б. Полевого “Повесть о настоящем человеке”» сохраняет своё особое место и значение. Одна из самых популярных книг о Великой Отечественной войне, повесть навсегда вошла в память людей старшего поколения, переживших тяготы войны, она с неизменным интересом читается и молодёжью».[20]
3. Согласны ли вы с тем, что «Повесть о настоящем человеке» сохраняет особое место и значение в современной культуре? Выскажите своё мнение о прочитанном отрывке.
1. Знаете ли вы имя прозаика и поэта Константина Симонова?
2. Познакомьтесь с отрывком из автобиографии писателя.
«Я родился в 1915 году в Петрограде, а детство провёл в Рязани и Саратове. Моя мать работала то машинисткой, то делопроизводителем, а отчим, в прошлом участник японской и германской войн, был преподавателем тактики в военном училище.
Наша семья жила в командирских общежитиях. Военный быт окружал меня, соседями были тоже военные, да и сама жизнь училища проходила на моих глазах. За окнами, на плацу, производились утренние и вечерние проверки. Мать участвовала вместе с другими командирскими жёнами в разных комиссиях содействия; приходившие к родителям гости чаще всего вели разговоры о службе, об армии. Два раза в месяц я, вместе с другими ребятами, ходил на продсклад получать командирское довольствие.
Вечерами отчим сидел и готовил схемы к предстоящим занятиям. Иногда я помогал ему. Дисциплина в семье была строгая, чисто военная. Существовал твёрдый распорядок дня, всё делалось по часам, в ноль-ноль, опаздывать было нельзя, возражать не полагалось, данное кому бы то ни было слово требовалось держать, всякая, даже самая маленькая ложь презиралась.
Так как и отец и мать были люди служащие, в доме существовало разделение труда. Лет с шести-семи на меня были возложены посильные, постепенно возраставшие обязанности. Я вытирал пыль, мёл пол, помогал мыть посуду, чистил картошку, следил за керосинкой, если мать не успевала – ходил за хлебом и молоком. Времени, когда за меня стелили постель или помогали мне одеваться, – не помню.
Атмосфера нашего дома и атмосфера военной части, где служил отец, породили во мне привязанность к армии и вообще ко всему военному, привязанность, соединённую с уважением. Это детское, не вполне осознанное чувство, как потом оказалось на поверку, вошло в плоть и кровь».[21]