– Верно, сейчас вы вкладываете свои ресурсы в образование – товар будущего, то, что поможет вам в дальнейшем. В настоящем же этот товар может навевать скуку. И каждый выбирает сам: направить свои ресурсы на то, чтобы ему было хорошо конкретно сейчас, или на то, чтобы ему было значительно лучше в будущем благодаря обретенным ранее знаниям и прочим полезным свойствам. Посмотрите, например, на господина Лерва, – все взгляды скрестились на мне, от чего я почувствовал себя неуютно. – В прошлом он вкладывал свои ресурсы в товар будущего. Знаете, какой был этот товар?
Никто не ответил преподавателю.
– Данный товар – тренировка силы, – сам себе ответил лектор. – А вот вы, господа, и – каюсь – я тоже, не вкладывали свои ресурсы в этот замечательный товар будущего. Так что увы и ах, мы можем лишь позавидовать уровню здоровья и сил господина Лерва. Как видите, и товары будущего бывают разными, и среди них тоже приходится делать выбор из-за ограниченности ресурсов. Экономисты часто придерживаются постулата о верховенстве экономического роста. То есть, говоря проще, старайтесь вкладывать как можно больше в товары будущего. Люди, которые в прошлом ничего не вложили в свое образование, здоровье, манеры, семью, вызывают лишь жалость. Причем в настоящем они могут вызывать восхищение: кутежи, веселье, – но проходит время – и остается лишь горькое сожаление.
– Беда, печаль, – прокомментировал Джон.
– Вы ухватываете самую суть, господин Голд… Говоря обо всем этом, не стоит забывать, что есть вариант даже хуже, чем выбор одних только товаров настоящего. Это ничегонеделанье, то есть отказ и от товаров будущего, и от товаров настоящего. В масштабах государства данный бич экономики называют безработицей. Давайте покажем все это более наглядно, – с этими словами лектор принялся чертить график.
– Знаете, что мне не понравилось на предыдущем занятии? – спросил нас преподаватель «Лавки на практике». – То, что вы не систематизировали свои идеи про пинателей. Я задал вам вопрос – пусть и на шутливую тему, но вполне серьезный, – и поначалу вы блестяще справлялись с ним. Дать мыслям волю, позволить им нести вас вскачь – это зачастую самый эффективный способ генерации новых идей, особенно если это делает не один, а сразу много людей. Но вот потом нужно мысли систематизировать. «Товар, место, цена, продвижение» – вы ответили мне хором, но почему не разложили свои идеи по этим четырем полочкам? Почему не вспомнили об анализе внутренних сильных и слабых сторон, внешних возможностей и угроз? Тенденции, конкуренция, предприятие, клиенты – тоже знакомые слова, правда? Вот этим сегодня и займемся.
Слушая лекцию, вспомнил слова декана: «Здравого смысла часто вполне достаточно». Рассказанное на этом уроке преподавателем было логично и во многом самоочевидно, но сама классификация, «раскладывание по полочкам» действительно давали какую-то точку опоры, помогали не упустить важное.
Прошло два дня – и я слушал уже другого преподавателя, господина Крегуса:
– Если первая наша лекция носила вводный характер: мы говорили о науке в целом, – то сегодня мы, наконец, подбираемся к непосредственной теме нашего предмета. Итак, суть математики. На мой взгляд, у нее есть две составляющих: красота и смысл. Если попытаться вывести некую формулу, то суть – это не сумма красоты и смысла, а скорее, их произведение. Без смысла красота бесполезна: какие бы красивые логические рассуждения вы ни составляли, в случае их бессмысленности они не представляют пользы, не заслуживают внимания. Произведение красоты на нулевой смысл дает нулевую суть. Если же говорить о смысле без красоты, то он столь непригляден, что никого попросту не заинтересует. Но все же первичен, пожалуй, именно смысл, а не красота. И мы начнем с чего?
– Со смысла, – уверенно ответил Каверин.
– С красоты, – улыбнулся господин Крегус. – Просто потому, что так проще.
Преподаватель сделал паузу и продолжил:
