Если подростку повезло, и его родители или он сам стали упражняться на интеллектуальном поприще, то отростков между нейронами будет побольше, а кровообращение в мозге получше, чем у сверстников. Заметные плоды этих различий обычно проявляются далеко не сразу и могут бесследно исчезнуть при половом созревании. Однако пробовать структурно развивать свой мозг полезно, поскольку даже изысканные занятия сексом могут потребовать дополнительных интеллектуальных усилий. Иначе говоря, юношеский период становления мозга очень сильно зависит от родителей и самого подопытного.
Необходимо отметить, что по всему миру процветают многочисленные жуликоватые лавочники, которые продают "волшебные" химические средства, фетальные или стволовые клетки, технологии глубокой стимуляции мозга и электромагнитные шапочки для развития высоких способностей у детей. Кроме этого стандартного набора для типового обмана обывателя, широко используются "лечебные" процедуры. Они традиционно включают в себя "снижение задержек развития", борьбу с "синдромом дефицита внимания и гиперактивности", трудностями обучения, фобиями и тревожными расстройствами. Милая сердцу коммерсантов транскраниальная магнитная стимуляция в рекламных обещаниях может справиться с отставанием в развитии, ранним детским аутизмом, гидроцефалией и церебральным параличом. К этим прекрасным средствам совершенствования мозга остаётся только добавить секретные молитвы, удаление астральных хвостов и настройку космического канала связывания денег родителей с кошельком экстрасенса.
Вполне понятно, что такими способами улучшить свой детский головной мозг крайне затруднительно. "Достоверность и действенность" этих приёмов базируется на простом обмане родителей. Дело в том, что детский головной мозг очень долго растёт в размерах и увеличивает количество межнейронных связей. Это происходит за счёт гидратации, образования отростков и связей между нейронами. Развитие ребёнка всегда в большей или меньшей степени компенсирует многие врождённые патологии, что столетиями выдаётся за эффекты новейших способов лечения и делает большинство лавочников от медицины неуязвимыми для за конов. О закономерностях созревания детского мозга я писал в специальных изданиях (Савельев, 2021а, б). К большому сожалению, посодействовать развитию умственных способностей дорогими и секретными воздействиями пока не получается, а нарушить нормальное созревание довольно легко.
Вернёмся к выращиванию своего мозга, которое можно начинать с первых признаков осознания себя человеком. Это редкое счастье - ранняя утрата детских представлений о вечности жизни и понимание краткой сомнительности бытия. Появления в детской голове таких биологических понятий, как смерть и крайняя неустойчивость жизни, обычно вполне достаточно для начала зарождения самосознания. Под самосознанием следует понимать более или менее объективную оценку самого себя, своих способностей и умение определить круг наиболее приятных занятий. Детское самосознание долгое время не предполагает такой адекватности и нормального восприятия окружающего мира. Ещё хуже обстоят дела с критической оценкой собственных возможностей и способностью к предварительному осмыслению желаний и поступков. В идеальном случае такие свойства мозга могут появиться в 8-9 лет, что обусловлено как постепенным созреванием неокортекса, так и социальной средой развития. Необходимо отметить, что в комфортной и стабильной социальной среде мозг будет стараться эгоистично бездельничать, сохраняя убогие инстинктивно-гормональные приёмы мышления. Только вынуждая его решать сложные повседневные задачи, можно добиться появления произвольного мышления, а не подражания, заимствования или имитации.
До этого периода огромную роль играют детские запечатления, которые непроизвольно отливаются в социальные инстинкты (Савельев, 2021 а, б). Детский мозг почти полностью зависит от условий жизни родителей и случайностей бытия. Самое главное состоит в том, что в свободный от глупостей детский мозг можно загрузить любые фундаментальные приёмы мышления. Во взрослом состоянии такие навыки добываются кровью личного опыта. Однако можно поступить и по-другому, как в старых францисканских школах, - навсегда привить алгоритмизированное религиозное, социалистическое, местечковое или цифровое сознание. В сочетании со знаниями и навыками здравомыслия такое воспитание превращает человека в социально-теологическую или цифровую машину для решения навязанных хитрым сообществом чужих проблем.