В СССР снижали персонифицированную обезьянью конкуренцию между детьми при помощи внешних социальных добавок. Всем понятно, что целью создания октябрятских и пионерских организаций было воспитание юных ленинцев с идеологически свёрнутыми мозгами и зашоренным мышлением. Огромные усилия, направленные на детское воспитание, принесли искомый коммунистами результат в 10- 12% случаев. Введя четырёхступечатую систему контролируемого 18-20-лет него созревания мозга, идеологи коммунизма почти полностью подчиняли себе как мировоззрение, так и социальные системы ценностей детей и молодых граждан. Они реализовывали этот процесс через запечатление социалистической структуры сообщества, иерархию ценностей и обезьянью систему роста личной доминантности. Для этого надо было решить только задачу питания и оторвать, на минимальном уровне, детей от родительского воспитания. Этот процесс начинался с 3-летнего возраста, когда ребёнок оказывался в детском саду. Вместе с воспитанием ему навязывали разбор героических подвигов юного Володи Ульянова и революционеров-коммунистов. По сути дела, такими способами удавалось успешно влиять даже на формирование первичного сознания (Савельев, 2021а). Покинув детский сад, ребёнок в 6-7 лет уже был вполне подготовлен к дальнейшему формированию искусственных запечатлений. Он не пугался новой социальной системы отношений и взаимодействий со сверстниками.
Старательный школьник в 7 лет становился октябрёнком и мог носить звёздочку с профилем юного Ленина. Это означает, что при самых первых признаках появления кортикальной дифференцировки нейронов казной навязывалось запечатление коммунистического набора социальных инстинктов. Покладистый октябрёнок, собиравший макулатуру и металлолом, а на школьных собраниях хлопавший в ладошки воспоминаниям ветеранов, обычно в 9-10 лет становился пионером. Право повязывания красного галстука совпадало с периодом начала созревания ассоциативных областей мозга. Выход из пионерской организации приходился на 14-летний возраст, что совпадало со сроками начала полового созревания.
Иначе говоря, на основании практических знаний о созревании мозга в СССР был разработан механизм надёжного контроля формирования неокортекса в специализированной среде. Вполне понятно, что реальная жизнь учителей, пионервожатых и различных пионерских функционеров была далеко не идеальной. Их лозунговое поведение часто вызывало большие сомнения и подозрения в откровенном обмане. Однако такие мысли приходили в голову ничтожному меньшинству детей с зачатками третичного сознания, которым можно пренебречь. Сложности возникали с детьми из семей, где обсуждались альтернативы социализму или были сильны традиции ещё царских времён. Однако при всей навязчивости и убогости пионерского воспитания оно постепенно делало своё дело. Сутью существования пионерской организации было не столько прямое влияние на детей, сколько создание безальтернативной среды созревания неокортекса. Вовлекая подростков в социальные процессы, такая среда закладывала тщательно подкрепляемые навыки прикладного использования коммунистической идеологии.
Средненький ученик, но буйный общественник с 14 лет мог стать комсомольцем и носить на лацкане маленький красный флажок с бородатым Ильичом. Такими элементарными педагогическими методами удавалось контролировать как первично-лимбическое, так и вторичное, с привлечением коры, - половое сознание. Эта простенькая система занимала подростков и даже была способна формировать систему искусственных отношений в их разношёрстных сообществах. Кроме этого, создавалась полезная для государства школа убеждённых стукачей и не очень щепетильных будущих организаторов строительства коммунизма.
Для нас намного интереснее побочный результат этой колоссальной воспитательной работы, охватывавшей всю страну. Сначала отметим возрастной период с 8 до 14 лет, на который приходится активное созревание коры полушарий большого мозга. В этот период закрепляются наиболее важные социальные инстинкты и формируются базовые приёмы мышления. Казалось бы, столь осмысленный подход при многолетнем применении может дать очень развесистые плоды, чего не случилось. Причина системной неудачи кроется в том, что для юных гоминид слова значат намного меньше, чем родительская материальная культура и их биологическая жизнь. Ценность нелепой агитации за коммунизм состоит в том, что государство принудительно выращивало в детских мозгах систему двойных стандартов. Подростки учились сравнивать реальность с советской болтологией и формировали устойчиво различающиеся типы домашнего и общественного поведения.