Майя Сайори... девочка с которой соперничать кому-либо из учеников просто бессмысленно. Но и исключить ее из соревнований на основании того, что она заведомо сильнее всех - неправильно. На очередном собрании преподавателей в прошлом учебном году зашла речь о самой необычной ученице школы. Тогда и было выдвинуто предложение в рамках одного из предметов создать ей задания такой сложности, чтобы и ей пришлось постараться их пройти. Для большей зрелищности, решено было разработать три этапа заданий. Притом, если для первого тура - разработали один вариант, то для оставшихся двух - несколько. О невероятном для ученицы уровне мастерства в магии знали, но что получиться на практике - не представляли, поэтому сложность последующих заданий было решено определять по результатом того, как девочка будет справляться.
- Это задание для первого тура? - перешёптывались ученики. Преподаватели не перешёптывались, но мысли были весьма схожи.
В изолированной части помещения, был возведен щит. На порядок сложнее чем для одинадцатиклассников. Золотистые нити структуры свивалась в сложные конструкции дублирующие друг друга.
Напротив, стоял столик с письменными принадлежностями и чайным сервизом, а так же удобное кресло, в котором и устроилась школьница.
Чай оказался не нужен. Ей потребовалось не более минуты, чтобы разрушить щит. Конструкция была знакома благодаря подготовке. Конфигурация сложная, но стандартная.
Видимо, чтобы не расходиться далеко, запасливые маги подготовили заранее следующий щит и стоило расправиться с первым, как появился второй. Тут уже ученики взирали на это молча, зато преподаватели начали тихо переговариваться. Этот уровень и для многих из них был сложен.
А девочка налила чашку чая, окунула кисточку в пузырек чернил и принялась выводить какие-то формулы. Перед ней была модификация двух сложных щитов. Стандартные версии она в свое время пусть и с трудом, но взламывала. А над этим гибридом предстояло подумать.
Зрители чая и бумаги не получили, хотя некоторые достали из сумок письменные принадлежности. А чем еще можно заняться в ожидании? Естественно попробовать решить предложенную задачу. Через час зрители как-то незаметно разбились на группы, и вовсю обсуждали способы решения. Преподаватели держались особняком до последнего, но и они вскоре присоединились к ученикам. Только, небольшая группка сидящих рядом с советником и директором, осталась на своих местах.
Момент когда щит растаял наблюдала только эта малочисленная группа. Два с половиной часа потребовалось ученице для решения. И справилась она быстрее зрителей.
После непродолжительного перерыва, когда организаторы предусмотрели легкий перекус, всем предстало третье задание. При его установке никого в аудитории не было, и первые полчаса все рассматривали странную конструкцию. А вот девочка в отличие от первых двух туров в кресле не сидела, а расхаживала по всему отсеку.
Третий щит оказался для Майи совершенно незнакомым. Что такое было перед ней, она и пыталась понять изучая. Первой подсказкой оказалось именно совершенное не узнавание конструкции. Иные принципы возведения и заставили ее изучать помещение.
Последним заданием оказалось не заклинание. Это был артефакт!
Подобные артефакты - отдельная дисциплина. И очень редкая даже для специализированных вузах, так как по сути затрагивает два направления. Последнее задание было настоящим вызовом ее способностям.
- Ломать, не строить, - пробормотала она, проигнорировав защитную стену и сосредоточив все свое внимание на маленькой пирамидке - сути этого задания.
"Всепоглощающий огонь" - именно так она назвала это заклинание. Не столь всепоглощающий, как у огненного щита, который и послужил идеей создания, но материала ему неподдающегося, она пока не встречала. Самым сложным было этот огонь контролировать, поэтому шарик племени был не больше ногтя. Несколько мгновений и вершина пирамидки оказалась полностью расплавленной.
Неожиданно для зрителей, щит замигал и пропал.
Возмущения организаторов были заглушены шакалом аплодисментов - зрители даже не представляли, как это можно было взломать. Но стоило всем немного успокоиться, как слово взял преподаватель защиты...
- Как вы могли уничтожить артефакт? - просто кипел он, обращаясь к Майе.
- А, разве не в этом была суть задания? - не поняла Майя реакции на ее работу.
- Заданием было взлом щитов, а не уничтожение артефактов!
- Но в дисциплине не предусмотрены артефактные щиты! И заклинаний таких там нет.
- Раз вы это поняли, то следовало об этом заявить. Суть была в том, чтобы отличить работу артефакта от заклинания! Уничтожить подобное... это просто возмутительно!
- Взламывание подобного щита требует долгих расчетов. Кроме того, в данном артефакте изменения нужно было бы вносить именно в него, а не в проецируемый щит. А для этого требуется в свою очередь иметь иные защитные амулеты, - указала она на выданный ей браслет, - внесение изменений в активированный артефакт с вероятностью в пятьдесят процентов вызовет выброс содержащейся в артефакте энергии...
