Количественное описание этого процесса взаимодействия – предмет кибернетики.
Обобщение.
И таким образом,
Это означает, что при таком обобщающем понимании природных процессов хранящаяся на любом материальном объекте информация адекватна свойствам, процесс передачи информации адекватен взаимодействию.
Спор – всегда глупость. Поэтому в споре считай, что ты глупее оппонента, тогда хотя бы в этом ты будешь умнее него.
Один – глупец – думает, что он дискутирует. Другой – подлец – делает вид, что он дискутирует.
Слово, которое всем понятно, всем известно, звучит как рык: угрожает, предупреждает, возмущает, а иногда убаюкивающе журчит и успокаивает, и, вообще говоря, может всё. Да, да, я не оговорился. Эразм Ротердамский своей «похвалой» вознёс до небес глупость, которая всё могла. А враньё может ещё больше. Глупости совершают глупцы, а врут мудрецы, зачастую даже когда говорят правду, используя её как инструмент хитрости.
Ещё Платон в трактате о государстве утверждал право правителей не говорить народу правду. Маккиавелли в своем сочинении «Князь» посвятил даже специальную главу вопросу – должны ли князья держать своё слово – и заключил: «Если это необходимо для пользы государства, правитель может обманывать своих подданных».
Говорить «Дурак!» можно только умному, дураку никогда.
Но если умный ещё и дурак, то лучше с ним никаких дел не иметь.
Одно без другого не существует. Но! Ум, или умение мыслить, и знание – разные понятия.
Знание – это фиксация наблюдаемого объекта, события, понятий, слов и т. д. Ум – это способность установления причинной связи между ними.
При этом у человека в качестве объектов знания служат слова в самом широком смысле.
В качестве выразителей интеллектуальной силы выступают два принципиально различных типа людей. Одни накопители знаний (энциклопедисты), другие – устанавливающие связь между различными элементами знаний. Первые добывают и предоставляют знания для мыслительной деятельности, вторые обеспечиваю развитие человечества.
Кто важнее? Зависит от стадии развития данной сферы деятельности. Пока мало фактов, мало знаний – важнее их накопители. Когда знаний накопилось много (в определённом смысле достаточно) и неясно, где и как их добывать вновь – важнее мыслители.
Лучший вариант интеллектуала – объединяющий первых и вторых.
Графоман пишет и высказывается, считая, что совершает открытие, хотя на самом деле «открывает» банальность или давно установленные наукой факты.
Дилетант высказывается и понимает, что совсем не обязательно открывает нечто новое, допускает, что сказанное им давно известно.
И графоман, и дилетант имеют право высказываться, и у обоих высказывание может содержать что-то новое. Но графоман будет отстаивать свою правоту всегда независимо от того, что известно (признак малой образованности), и потому не имеет смысла серьёзно обсуждать его мысли. Его шанс на открытие чего-то нового ничтожен.
Дилетант стремится обсудить свои мысли, сопоставить их с уже известным науке (он в принципе образован) и потому имеет ненулевой шанс на открытие.
Многие ученые, как сказал Козьма Прутков, «подобны флюсу, ибо они односторонни», и в смежных научных областях становятся вполне уважаемыми дилетантами.
В учебнике автор учит путем непрерывного обмена мыслями с учеником; учитель говорит, говорит ученик. Текст на бумаге, а не голос, и, тем не менее, – разговор, обсуждение, объяснение. Но это не дискуссия на семинарах, это выжимка дискуссии с исключением лишнего.
Учебное пособие – это справочная книга Не справочник, а логически выстроенное изложение материала. Ученик с помощью пособия вспоминает разговор с автором учебника, Пособие без учебника не учит, лишь помогает вспомнить ранее изученное.
