а) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления
б) то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса
в) путь достижения цели и задач обучения
+г) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
39. Уроки-«брейн-ринги» в своей основе имеют обучение
а) проблемное
б) продуктивное
+в) игровое
г) модульное
40. Методы обучения в переводе с греческого означают
а) механизмы обучения
б) средства достижения цели обучения
+в) пути, способы достижения цели обучения
г) приемы обучения
1. Знаковые символы, способы коммуникации, культурные ценности представляют собой:
а) формы воспитания
+б) средства воспитания
в) совокупность методов и средств
2. К группе объективных факторов воспитания относят:
а) систему отношений с социумом
+б) культурные традиции, профессиональный и социальный статус в) мировоззрение
3. Жесткие требования относительно выполнения традиционных норм и канонов свойственно:
а) западному типу воспитания
+б) восточному типу воспитания
в) европейскому типу воспитания
4. Ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий определяет:
а) задачу воспитания +б) цель воспитания
в) результат воспитания
5. Важнейшим институтом социализации личности является:
+а) семья
б) школа
в) улица
6. Систему методов, приемов, средств, применяемую в соответствии с конкретной логикой достижений целей и принципами действий воспитателя, определяют как:
а) методику
+б) технологию
в) программу
7. Инструмент не только воздействия на человека, но и взаимодействия определяется как:
+а) метод воспитания
б) прием воспитания
в) средство воспитания
8. В работе с «трудными» подростками особое значение имеет:
+а) эмпатия
б) поощрение
в) идентификация
9. Целью гуманистического воспитания является:
+а) формирование всесторонне развитой личности
б) формирование мировоззрения учащихся
в) формирование эмоционально-волевых качеств личности
10. Основной закономерностью гуманистического воспитания является:
+а) ориентация на развитие личности
б) ориентация на всестороннее развитие коллектива
в) ориентация на развитие семьи
11. Главным принципом гуманистического воспитания является:
а) формирование эстетической культуры
+б) личностно-деятельностный подход
в) формирование нравственного идеала
12. Какой из перечисленных методов является методов воспитания:
+а) общественное мнение
б) эксперимент
в) моделирование
13. Главным органом управления школьного коллектива является:
а) собрание родителей членов школьного коллектива
+б) собрание членов школьного коллектива
в) актив школьного коллектива
14. Какое количество уровней развития коллектива выделял А.С. Макаренко:
а) три уровня
+б) четыре уровня
в) пять уровней
15. Самое существенное качество группы:
а) уровень профессиональной подготовки
б) уровень развития мировоззрения
+в) уровень социально-психологической зрелости
16. Основное условие развития детского коллектива принадлежит:
+а) совместной деятельности
б) общественному мнению
в) организации самоуправления
17. В своем становлении и развитии воспитательная система школы проходит:
а) два этапа
б) три этапа +в) четыре этапа
18. Воспитательная система школы формируется под воздействием:
+а) всего школьного коллектива
б) коллектива педагогов школы
в) коллектива учащихся школы
19. Совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательных процессов, методов и приемов, их поэтапная реализация в рамках определенной социальной структуры и логике выполнения социального заказа определяет:
+а) система воспитания
б) технология воспитания
в) методика воспитания
20. Основным фактором формирующего влияние семьи наличность ребенка является:
а) система мер наказания и поощрения
+б) общение и совместная деятельность
21. Исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем, господствующая в течении определенного периода – это:
а) закон
б) концепция
+в) парадигма
г) доктрина
22. Развитие педагогики обусловлено
а) заботой родителей о счастье детей
б) прогрессом
+в) объективной потребностью подготовки человека к жизни и труду
г) повышением роли воспитания общественной жизни
23. Целостная модель образовательного процесса, системно определяющая структуру и содержание деятельности обеих сторон этого процесса (учителя и ученика), имеющая целью достижения планируемых результатов с поправкой на индивидуальные особенности его участников – это:
а) технология
б) план
+в) образовательная технология
г) проект
24. Таксономия учебных целей, по Б. Блуму, включает:
а) знание и осознание
б) понимание и применение
в) оценку и самооценку
+г) знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценку
