7. В структуру педагогического процесса не включается:
а) цель обучения
+б) мотивация обучения
в) учащийся
8. Способ достижения цели является ключевым понятием при определении:
+а) метода
б) формы
в) технологии
9. Наиболее объемной является категория:
а) обучения
+б) воспитания
в) образования
10. Предметом педагогики как науки является:
+а) педагогический процесс
б) процесс обучения
в) процесс воспитания
11. Какая парадигма в европейской культуре имеет самую «длинную» историю:
а) культурологическая парадигма
+б) знаниевая парадигма
в) гуманистическая парадигма
12. Сколько функций выполняет педагогика как наука:
+а) три: теоретическую, прикладную, практическую
б) множество
в) четыре: теоретическую, культурологическую, практическую, историческую
13. В две фундаментальные категории педагогики не включается:
+а) развитие
б) обучение
в) воспитание
14. Идея о том, что гармонично развитая личность должна уметь делать две вещи – любить и работать, принадлежит:
+а) 3. Фрейду
б) Дж. Локку
в) Фромму
15. Процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта является:
а) индивидуализацией
+б) социализацией
в) персонализацией
16. С точки зрения периодизации Эриксона, подростковый возраст представлен периодом:
а) 12–15 лет
+б) 7-12 лет
в) 13–16 лет
17. Конечной целью педагогической деятельности является:
а) методическое совершенство педагогического процесса
+б) гармонизация личности учащегося, студента
в) построение диалогового общения между преподавателем и учащимся
18. Создание коммуникативной среды, расширение пространства сотрудничества на уровне «учитель – ученик»; «ученик – ученик» в ходе постановки и решения учебно– познавательных задач в полной мере соответствует:
а) тренинговой технологии
+б) диалоговой технологии
в) компьютерной технологии
19. Структурными компонентами педагогической системы не являются:
а) средства педагогической коммуникации
+б) профессиональные педагогические знания
в) объект педагогического воздействия
20. Педагогическую технологию понимают как:
+а) последовательную деятельность педагога
б) последовательную деятельность учащегося
21. Принципы обучения – это
а) приемы работы по организации процесса обучения.
б) тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий
+в) основные положения теории обучения
г) средства народной педагогики и современного педагогического процесса
22. Педагогический процесс
а) линейчат +б) целостен
в) эзотеричен
г) асоциален
23. Задачи обучения:
+а) воспитательные, образовательные и развивающие
б) коррекционные, организационные и общедидактические
в) организационно-методические и гносеолого-смысловые
г) внутренние и внешние
24. Обучение должно носить характер.
+а) творческий, личностный
б) циклопоточыый
в) индивидуальный
г) полисубъектный
25. Образование – это
а) результат процесса воспитания
б) результат процессов социализации и адаптации
в) механизм социокультурной среды по приобщению к об щечеловеческим ценностям
+г) результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов умственных действий
26. К современным моделям организации обучения относят
а) только модели форм организации обучения
+б) модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения
в) модели форм и методов организации обучения
г) модели видов и форм организации обучения
27. Принципы обучения впервые сформулировал
а) Песталоцци И.Г.
+б) Коменский Я.А.
в) Монтень М.
г) Ушинский К.Д.
28. Дидактика – это
+а) наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах
б) искусство, «детоводческое мастерство»
в) упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения
г) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления
29. Обучение – это
а) упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели
б) наука о получении образования
+в) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
г) категория философии, психологии и педагогики
30. Форма организации обучения – это
а) то, как организуется процесс обучения
+б) то, где организуется процесс обучения
в) то, зачем организуется процесс обучения
г) то, для кого организуется процесс обучения
31. Продолжительность стандартного урока +а) 40^45 мин.
б) 30 мин.
в) 90 мин.
г) 60 мин.
32. Преподавание и учение – это +а) категории обучения
б) методы обучения
в) формы обучения
г) средства обучения
33. Педагогические технологии подразделяются на:
+а) общепредметные, предметные и модульные
б) общепредметные, предметные, модульные и частно-методические
в) общепредметные и предметные
г) предметные и модульные
34. Образование – это
а) путь достижения цели и задач обучения
+б) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления
в) то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса
г) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели
