Научно-педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского: http://www gnpbu.ru/
Библиотека им. В.В. Маяковского: http://www.pl.spb.ru/
Центральная детская библиотека им. А.С. Пушкина: http://www. pushkinlib.spb.ru
1. В чем отличие научного педагогического знания от житейского?
2. Обоснуйте опыт и предмет педагогики.
3. Каковы функции педагогики?
4. Дайте характеристику образования как социального феномена.
5. Раскройте сущность образования как педагогического процесса.
6. Назовите основные формы связи и педагогики с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.
7. Какова структура современной педагогической науки?
8. В чем сущность методологии педагогики?
9. В чем проявляется методологическая культура педагога?
10. Назовите уровни методологического знания и покажите их специфику в педагогике.
11. Дайте характеристику основных современных учений, выступающих в качестве философского уровня методологии педагогики.
12. Раскройте сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики.
13. Раскройте содержание программы педагогического исследования.
14. Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследования.
15. Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?
16. Каковы движущие силы процесса обучения?
17. Дайте характеристику основных функций процесса обучения.
18. Раскройте особенности структуры деятельности учителя и деятельности учащихся в процессе обучения.
19. Какова логика учебного процесса и каков механизм усвоения знаний?
20. Назовите основные виды обучения и их характерные черты.
21. В чем сущность педагогической деятельности?
22. Каковы цели педагогической деятельности?
23. Что такое педагогическое действие и каковы формы его проявления?
24. Дайте сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности – преподавания и воспитательной работы.
25. Какова структура педагогической деятельности?
26. В чем сущность педагогической технологии?
27. Назовите основные признаки педагогической технологии.
28. Какова структура педагогического мастерства?
29. Раскройте суть и специфику педагогической задачи.
30. Какова связь между закономерностями и принципами образования?
31. Что понимается под закономерностью в обучении?
32. Чем обусловлено возникновение принципов обучения?
33. Дайте характеристику основных принципов и правил поведения.
34. Что понимается под системой принципов обучения?
35. Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения?
36. Назовите основные требования к современному уроку.
37. Назовите основные принципы дидактической концепции Л.В. Занкова.
38. Расскажите об инновационных технологиях в образовании.
39. Расскажите о новаторских педагогических системах: Шаталов, Палтышев и др.
40. В чем состоит смысл концепции содержательного обобщения в обучении?
41. Раскройте содержание этапов формирования умственных действий.
42. В чем заключается специфика продуктивного мышления в соответствии с концепцией З.И. Калмыковой?
43. Дайте определение понятий «воспитание» и «воспитательная работа».
44. Каковы цели и задачи гуманистического воспитания?
1. 45. Назовите ведущие закономерности и метапринципы процесса воспитания.
46. Раскройте основные требования частных принципов гуманистического воспитания.
47. В чем проявляется взаимосвязь принципов воспитания и обучения в педагогическом процессе?
48. Как взаимосвязаны между собой методы и приемы воспитания?
49. Что означает оптимальный выбор методов воспитания?
50. Дайте характеристику основных методов воспитания.
51. Дайте определение воспитательной системе.
52. Какова структура воспитательной системы?
1. Педагогическая деятельность определяется как:
+а) решение педагогических задач
б) решение педагогических проблем
в) решение педагогических ситуаций
2. Представление мысли в форме социально воспроизводимой структуры – это процесс:
а) интериоризации
б) рефлексии
+в) экстериоризации
3 Педагогика может быть представлена как:
а) совокупность факторов, определяющих развитие личности
+б) совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека
в) совокупность факторов, определяющих развитие педагогов
4. Объективно возникающий в педагогической теории и прак тике вопрос или комплекс вопросов относительно процесса обучения и воспитания человека:
+а) педагогическая проблема
б) педагогическая задача
в) педагогическая ситуация
5. Процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения на основе его собственной активности, носит название:
а) воспитание
+б) обучение
в) образование
6. Педагогическая мысль начинает опираться на данные передового педагогического опыта с периода:
а) XV в.
б) XVI в.
+в) XVII в.
