❏ Никому (включая родителей) нельзя говорить от имени кого-то из присутствующих.
❏ Каждый должен говорить достаточно громко, чтобы его было слышно.
❏ Каждый должен быть услышан. Никто не должен никого перебивать. «У меня сейчас барабанные перепонки лопнут» – могу сказать я, или: «Давайте будем говорить по очереди, иначе я не смогу делать свою работу».
❏ Родители часто будут спрашивать у меня разрешения выйти из кабинета. Мать может спросить: «Может ли он выйти?», и тогда я отвечу: «Да», а потом расскажу ребенку, где находится фонтанчик с питьевой водой или туалет.
❏ Я также устанавливаю, как часто ребенок может выходить из терапевтической комнаты. Обычно одного похода в туалет или к питьевому фонтанчику Джонни и Пэтти вполне достаточно для того, чтобы они смогли удовлетворить свое желание изучить окружающую обстановку.
❏ Я сокращаю продолжительность психотерапевтического сеанса в соответствии с возрастом детей.
5) Но, как я уже упоминала, психотерапевту не придется постоянно все контролировать, если он с самого начала четко и понятно расскажет о том, что собирается делать сейчас или в дальнейшем. Детей процесс терапии может увлечь в той же степени, что и родителей, и они будут полностью погружены в него.
10. Например, есть определенные аспекты, которые я хочу затронуть в самом начале семейной психотерапии. Обычно я использую первые два сеанса для диагностики, но ничто не мешает мне внести в них и терапевтическую составляющую. Поэтому я с самого начала знакомлю участников с некоторыми концепциями, которые для людей из дисфункциональных семей могут оказаться новыми и непривычными. Возможно, вам эти понятия вам уже знакомы, но я думаю, что их стоит повторить. Для меня важно, чтобы члены семьи, которые пришли ко мне:
1) Осознали, что каждый из них – личность и что все они уникальны и неповторимы.
❏ Некоторые из них мужчины, а некоторые – женщины. У кого-то рыжие волосы, у кого-то русые. Одним нравится ростбиф, а другие его терпеть не могут. Кто-то здесь молод, а кто-то постарше.
❏ В дисфункциональных семьях с трудом соглашаются признать индивидуальные черты своих близких и увидеть в них отдельную личность. В подобных семьях быть другим – значит быть плохим, а следовательно, виноватым. Как итог, такой член семьи, скорее всего, будет обделен любовью и вниманием.
2) Признали наличие в семье разногласий.
❏ Кто-то говорит, что картина красивая, а кто-то считает ее безобразной. Одни полагают, что могут вести себя определенным образом, а другие с ними не согласны.
❏ В дисфункциональных семьях люди стараются сделать вид, что никаких разногласий между ними не существует, или как-то замять этот вопрос, независимо от того, в чем именно проявляется такой конфликт мнений – в восприятии ситуации или субъективных представлениях, касающихся ее.
3) Общаться друг с другом четко и ясно, говорить о том, что они видят, думают, чувствуют, открыто выражать свое несогласие с чем-то или с кем-то.
❏ Для меня особенно важно, чтобы супруги понимали, когда они посылают противоречивые сигналы в общении со своими детьми или друг с другом. Модель взаимодействия с партнером родители применяют и к детям, и к остальным родственникам.
❏ Мне хотелось бы, чтобы дети и родители могли выявить напряжение в семейных отношениях и поговорить о нем.
❏ Я также хочу помочь членам семьи свободно говорить о действиях, которые приносят им радость. Как я уже говорила, дисфункциональным семьям так же сложно обсуждать позитивные моменты, как и негативные.
11. Вот примерная картина первого интервью, на котором присутствуют дети, где выделены основные аспекты работы.
1) Чтобы выполнить все перечисленные пункты при работе с детьми, которые уже умеют свободно разговаривать, понадобится одна встреча, а может быть, две или больше.
2) Если во время чтения отрывка вам покажется, что работы предстоит довольно много, то это лишь потому, что все эти действия рассматриваются в замедленном темпе.
3) Сколько бы времени ни потребовалось мне для достижения первых положительных результатов терапии, я задаю свои вопросы доброжелательно, конкретно формулируя их, спокойно и без напряжения.
❏ Я задаю много вопросов, так как уверена в том, что само по себе интервью уже является психотерапевтическим. Возможно, к детям на приеме впервые в жизни обратились с уважением к их чувствам и мнению.
❏ Хотя мое внимание на первом приеме со всеми членами семьи приковано в основном к детям, я все равно косвенно обращаюсь и к их родителям.
12. Как психотерапевт может подключить детей к процессу терапии:
1) Специалист вводит идею о том, что каждый член семьи – отдельная полноценная личность.
❏ Он приветствует каждого ребенка по отдельности, обращаясь к нему по имени.
❏ Он учитывает возраст и пол каждого из детей:
«Посмотрим… Значит, тебя зовут Джон. Ты старший брат».
❏ Психотерапевт повторяет то, что говорит каждый из детей, чтобы ребенок понял, что его слушали:
П: Сколько тебе лет, Пэтти?
Д: Семь.
П: Ясно. Значит, тебе семь лет.
