Подобно тому, как все дороги ведут в Рим, все наши психологические проблемы ведут в детско-родительские отношения. Я консультирую достаточно много, чтобы постоянно видеть поломанные судьбы. И очень часто эти душевные травмы связаны не с какими-то трагическими обстоятельствами, а с простым невниманием, пренебрежением со стороны родителей и тех, кто окружает ребенка до 11–14 лет жизни. Почему-то у нас в обществе, чтобы получить право на вождение транспортным средством, нужно сдать анализы, пройти медицинское обследование, отучиться, сдать экзамены из нескольких этапов, а чтобы родить и вырастить ребенка, не нужно ничего. В том, чтобы вырастить и воспитать другого человека, намного больше ответственности, чем в вождении транспортного средства.
Мы с вами в этой книге уже не раз касались роли родителей в формировании самостных структур ребенка. Но в силу невероятной важности этой темы мне хотелось бы еще раз акцентировать на ней внимание.
Мы, взрослые, часто забываем, что каждый ребенок уникален и имеет право на свою индивидуальность. Дети – это не копии нас самих, это отдельные личности со своими неповторимыми качествами. Общение с ребенком должно быть основано на уважении, понимании и поддержке.
Родитель, с одной стороны, должен контролировать поведение ребенка, но стараться не навредить, не вмешиваться в функционирование его самостных структур, формирующих личность. По-хорошему, опытный родитель старается поддерживать ребенка, понимая: то, что делает малыш, во что он играет, чем он интересуется, – не просто блажь. Это продукт очень сложного «программного обеспечения», которое проделало огромную работу по тестированию субъекта и объекта, выработало исследовательски-творческую позицию, потенциально развивающуюся во все более сложные цели и в конечном счете в судьбу. Родитель, лишенный идеи о том, что он все знает лучше ребенка, и не только нынешнюю реальность, но и будущую, может помочь ему гармонично адаптироваться в окружающем мире.
Дело в том, что средой обитания человека является социальная реальность, которая меняется быстрее, чем природная. Природная реальность трансформируется медленно, и информация о поведении передается у животных генетически. Поэтому они очень сильно уязвимы к изменениям среды обитания: случилась резкая перемена климата – все, они вымерли, потому что поведение не меняется в процессе жизни, а передается генетически. Те представители фауны, у которых информация передается больше через обучение, например вороны, более адаптивны и вымрут последними. У человека, повторю, среда обитания социальная, и она меняется очень быстро, и все базовые навыки ребенок получает от родителей.
Соответственно, дети внушаемы, они запрограммированы на то, чтобы верить родителям. Поэтому установки родителей в норме принимаются к исполнению. Психика заточена на то, чтобы родитель был доволен, чтобы он положительно оценивал деятельность ребенка. В этом случае он чувствует себя «хорошим».
И все прекрасно, когда родитель поддерживает личность своего ребенка. А если он навязывает тому свои ценности, в итоге почти всегда получается драматичная история судьбы. К примеру, папа – спортсмен, фанат тяжелой атлетики и хочет, чтобы его ребенок тоже пошел по спортивному пути. А ребенок от природы имеет более хрупкую конституцию, с которой штангу тягать сложно. Отец говорит:
Случаются и другие печальные вещи. Бывает, что человек достиг того, чего от него хотели родители, но у него остается смутное ощущение неудовлетворенности. Вроде бы жизнь сложилась и удалась, и извне кажется, что все в порядке, можно только позавидовать – человек реализовался. Но сам он субъективно чувствует, что как будто прожил не свою жизнь.