Развитие объектов полностью

Примечание 1. В принципе, всякая система воспитания, образования и профессиональной подготовки кадров ориентирована на будущее различного удаления – просто потому, что, получая воспитание и образование в настоящем, человек будет жить в будущем. Однако это в различной степени осознается и инкорпорируется в практику организации и управления – от полного игнорирования контекста будущего и отдание этих систем на откуп стихийным псевдо-рыночным процессам (как это происходит в постсоветский период в России) до в той или иной степени рационально осмысленной и организованной в контексте будущего практики. Социально-культурная жизнь требует безусловного контекста будущего в осуществлении воспитания, образования, профподготовки. В противном случае происходит безумная трата материальных ресурсов и общей энергии общества, расходуемой во многом впустую, нецелесообразно и одновременно не осуществляя подготовку по перспективным и необходимым в будущем направлениям, заранее создавая дефицит кадров по широкому спектру направлений, искажая структуру профессиональной подготовки, систему научных школ и т. д. Причем, рационально рассчитываемая и направленная в будущее система профессиональной подготовки имеет место отнюдь не только в иерархических обществах[364], Попытки восстановить ориентацию системы образования, поставить науку о кадрах «на рельсы» стратегического управления на будущее существуют[365].

Здесь необходимо и достаточно обратить особое внимание лишь на некоторые специфические либо особенно важные виды профессий и характер подготовки:

а) контакт с будущим (как и с прошлым), в том числе ввиду возможности обратной связи, проникновения будущего в настоящее, требует создания специальных пограничных («карантинных») служб (наподобие службы «людей в черном» из одноименного фантастического фильма). Цель такой службы – оценка характера вещественно-материального, энергетического или информационного проникновения будущего в настоящее и купирование его в случае возникновения угроз для настоящего либо проектируемого будущего;

б) важным компонентом является подготовка «жильцов будущего», адаптация к будущему людей, живущих до поры вне него и даже вне процессов его становления. Здесь необходима массовая подготовка, соответствующие технологии обучения и воспитания с учетом будущего. Для этого необходимо на несколько порядков больше научных и педагогических работников соответствующего профиля и квалификации (как минимум в тысячи раз больше сегодняшнего), поскольку спектр охватываемых исследованием и конструированием систем будет существенно расширен.

Естественно, что это в первую очередь относится к самим строителям будущего, в том числе к кадрам сферы управления;

в) необходимо всегда учитывать противостояние кадровых стратегий частно-корпоративной (элитарно-корпоративной) и демократической форм в системе кадровой работы, системе подготовки кадров. Это требует от сторонников государственного подхода пристального внимания к системе подготовки кадров, к расстановке кадров и организации команд для строительства объектов будущего;

г) для особых профессий необходима реорганизации системы кадровой подготовки, включая системы подготовки наподобие подготовки космонавтов (когда на 40 слушателей – 600 преподавателей в центре подготовки) или подготовки крупных аналитиков (когда одного аналитика готовит множество профессоров и нобелевских лауреатов);