б) творческий потенциал напрямую связан с метафизикой культуры и потому метафизически-смысловая подготовка должна осуществляться на основе метафизик, обеспечивающих максимальное развитие творчества. На современном этапе наиболее эффективной для целей развития творчества является русская культура и базирующаяся на ней российская система образования и науки;
в) необходимо сочетание творчества и социально-культурной ответственности. Оно должно быть обусловлено мировоззрением, а также должно достигаться воспитанием и профподготовкой, поддерживаться социальными институтами – коллективными профессиональными организациями и кодексами профессиональной деятельности, правовыми регламентами и т. д.;
г) значимую роль в формировании творчества играют (могут и должны играть) коллективные (групповые, сетевые и т. д.) формы интеллектуальной деятельности.
Наиболее эффективные формы развития творчества в интеллектуальной среде подобны образованию капель в камере Вильсона, сначала формирующих своеобразный «пудинг» – перенасыщенная среда, центры конденсации, конденсация, затем – лавиннообразная конденсация всего объема, в системе знаний переходящая в ситуацию «общего знания» («все грамотные, все знают»). Отсутствие такой среды, центров конденсации и других условий – ведет к отсутствию (ослаблению) творческого процесса. Поэтому необходима соответствующая культурная и интеллектуальная среда, коллектив, образование, которые есть своеобразный «агар-агар», питательная среда появления нового знания и возникновения творчества, а также группы проблем, которые выступают центрами конденсации, и творческие люди;
д) для процесса творчества будущего бесспорно важны таланты, которые есть сочетание природных задатков, культурной и образовательной подготовки, настойчивого труда в сфере профессиональной деятельности.
Для творчества будущего особенно нужен человек с беспредельно широким вселенским сердцем вселюбви, вседобра, всечеловечности, всеединства, всепрощения, чтобы на его основе и в нем производить таланты в интересах человека и человечества. Таких людей постоянно и во множестве рождала и рождает русская земля, русская культура, тем воспроизводя одну из редких черт человека в масштабах человечества[371]. Именно эта черта оказывается остро востребованной, одной из ключевых в становлении цивилизации на новом этапе развития, в реализации и осуществлении доминирования культур развития в интересах всего человечества.
Для обеспечения научными и экспертно-аналитическими кадрами необходимы организационные отраслевые построения (§ 90 Примечание 3) и специальная подготовка, которая кроме общенаучной и творческой подготовки должна включать в себя еще как минимум следующее:
а) практическую деятельность в этой сфере, лучше всего по каждому компоненту деятельности (информационно-поисковая, формы сбора информации, обработка информации, анализ информации, разработка синтетических моделей и т. д.) и поэтапно на каждом уровне (например, управления), в каждой сфере (объекте). Необходимы также профессиональные стандарты аналитической деятельности, технологии мировоззренческой, интеллектуальной и психологической подготовки аналитических работников, их отбора;
б) необходимо вырабатывать устойчивое умение осуществлять «вживание в образ» объекта, умение видеть мотивацию и логику поведения конкретного объекта (например, человека, в том числе в непредвиденных ситуациях, конкурента, преступника и т. д.), предвидеть траекторию развития. Во «вживании в образ» возможны и необходимы методики и системы обучения, для начинающего уровня – даже методики актерского искусства (гений Ф. И. Шаляпина, обобщенный, систематизированный и развитый К. А. Станиславским в систему, развитую дальше). А на высших уровнях мастерства – разрабатывать специальные приемы[372], обучение «вживанию в образы будущего», в образы других людей, ситуаций, социальных групп, целых народов, любого развивающегося объекта – формируя и развивая эти методики через научные исследования и тренинги;
