Вскоре взрослые обнаруживают, что для привлечения внимания малыша можно использовать вокалику в форме детского лепета. Это то, что психологи называют материнской (поскольку первые исследования проводились прежде всего с участием матерей), то есть ориентированной на ребенка формой речи. На самом деле причина, почему младенцы реагируют на певучий, высокий, медленный голос, кроется в незрелости их слуховой системы: им просто легче воспринимать эти звуки. Однако важно иметь в виду, что, хотя ваш малыш охотнее реагирует на материнскую речь, чем на обычную, это совсем не означает, что он понимает эмоциональное наполнение речи. Это умение придет позднее, когда он научится улавливать связь между высотой и тоном голоса и поведенческими последствиями, такими как получение поощрительного приза или ласковые объятия.
В первый год жизни ребенка происходит быстрое развитие навыков использования и понимания голосовых эффектов. В пять месяцев младенцы начинают различать эмоции по голосу окружающих их взрослых. Примерно к двум годам дети умеют передавать эмоции с помощью собственного голоса[132]. Например, мой сын в этом возрасте мог притворяться, что он горько плачет, чтобы вызвать у меня сочувствие. Кроме того, он знал, что, когда другие дети плачут, их нужно пожалеть и утешить.
В три года дети способны точно идентифицировать эмоции персонажей в маленьких кукольных постановках, исходя только из голосовых и ситуационных сигналов. К четырем годам, согласно результатам исследований, проведенных детскими психологами Брюсом Мортоном и Сандрой Трегуб, малыши определяют чувства других, в большей степени полагаясь на слова, но по мере взросления они снова начинают прибегать к вокалике. В ходе исследования ученые просили детей от четырех до десяти лет и молодых людей прослушать предложения, которые описывали радостные или печальные события, например: «Бабушка сделала мне большой подарок!» или «Моя собака убежала из дома». Причем предложения произносились радостным или грустным тоном, в одних случаях соответствующим содержанию, а в других — нет. Ученые обнаружили, что четырехлетние малыши фокусировали свое внимание исключительно на содержании предложения, чтобы определить скрытые в нем эмоции — радость или печаль. Дети шести лет, стараясь расшифровать смысл предложения, анализировали голосовые эффекты. Молодые люди судили о том, какие эмоции передавали те или иные предложения, ориентируясь прежде всего на вокалику и обращая мало внимания на слова[133].
Появляется все больше данных, свидетельствующих о том, что младенцы и маленькие дети, которые с раннего возраста приобретают умение распознавать и выражать эмоции с помощью голоса, в дальнейшем успешнее справляются с более сложной вокаликой[134]. Дети нуждаются в том, чтобы родители и другие значимые взрослые показывали пример использования вокалики. Для них это, может быть, даже важнее, чем когда дело касается других невербальных каналов. Поскольку не существует никаких строгих правил, касающихся регулирования высоты, тона и темпа речи, моделирование голосовых эффектов является одним из основных способов обучения этим навыкам[135].
1. Целенаправленно моделируйте голосовые эффекты.
Чем раньше вы демонстрируете ребенку правильные голосовые сигналы, тем лучше. Ориентированная на ребенка материнская речь или детский лепет допустимы в общении с новорожденными, но через несколько месяцев от этой формы речи нужно постепенно отказываться и переходить на обычный язык. Разумеется, когда ребенок начинает произносить собственные слова — это происходит примерно в двухлетнем возрасте, — важно в общении с ним использовать полные предложения и произносить их голосом нормальной высоты. В годы раннего детства вы должны целенаправленно показывать ребенку примеры применения соответствующего диапазона высоты, тона, громкости, темпа речи и голосовых звуков.
2. Определите собственные голосовые паттерны.
