Рассматривая детскую литературу как органическую часть культуры и искусства, ученый отмечал, что «будучи орудием познания и самопознания человека и окружающего его мира, она воздействует на этот мир через воспитательно-образовательное влияние на молодое поколение, готовит это поколение к жизни, вооружая его исторической памятью и опытом, накопленным жившими до него предками» (5, c. 4). Ф. И. Сетин советовал студентам внимательно изучать классическую литературу для детей, учиться ее анализировать, изучать также новинки детской литературы, критически их оценивать, не ожидая рецензий на страницах печати. Студенты на практике учились отбирать лучшие произведения в круг чтения детей и подростков, приобщать к ним юных читателей, используя формы индивидуальной и коллективной работы. Многие из них выполняли научные работы, посвященные детской классической литературе и работе с ней в библиотеке. Такие исследования проводятся и в настоящее время.
Ф. И. Сетин хорошо знал деятельность библиотек, особенно школьных, о чем свидетельствует его пособие «Школьная библиотека». В этом пособии он представил опыт работы лучших школьных библиотекарей и учителей по совместному руководству чтением учащихся 5-8-х классов. В пособии обстоятельно раскрывается место библиотеки в жизни школы, ее возможности в учебно-воспитательном процессе. Здесь содержатся не потерявшие своей актуальности методические рекомендации о совместной деятельности библиотекарей и учителей. Педагог отмечал, что библиотекарь успешно выполнит поставленные перед ним задачи только во взаимодействии с учителем. Поэтому советовал всеми способами привлекать внимание учителей к работе библиотеки: знакомить с планами работы, информировать о предстоящих мероприятиях, систематически знакомить с новыми книгами, проводить обзоры новинок для всего педагогического коллектива и т. п. Ученый рекомендовал сохранять тесный контакт библиотекаря с учителями и классными руководителями на всех стадиях работы школьной библиотеки, при проведении всех мероприятий. Считал, что преподаватели-предметники могут оказать библиотекарю помощь в справочной работе, а также провести обзор книг по своему предмету. Классные руководители и учителя не могут оставаться в стороне, когда проводятся коллективные беседы по книге, ее обсуждение. Их помощь необходима при проведении читательских конференций, тематических вечеров и других мероприятий.
Ф. И. Сетин справедливо утверждал, что библиотека подчиняет свою работу воспитательным задачам школы. «Школьный библиотекарь, – писал он, – должен быть прежде всего педагогом-воспитателем в полном смысле этого слова. Он имеет дело с детьми. Без знания особенностей детского возраста, без их учета трудно надеяться на успех» (6, с. 17). Ученый отмечал, что интересы детей очень разнообразны, и чтобы удовлетворить их, необходимо иметь широкое образование и постоянно пополнять свои научные знания. Особое внимание он обращал на необходимость эстетического воспитания учащихся, формирования у них культуры чтения литературы разных видов и жанров, использования индивидуальных и массовых форм пропаганды книги.
Библиотекарь, по мнению Ф. И. Сетина, должен жить жизнью всей школы, бывать на педагогических советах. «Только тогда он найдет свое место в жизни школы, будет способен выполнять стоящие перед ним задачи, будет пользоваться заслуженным почетом и уважением» (6, с. 5–6). Внимательно должен относиться библиотекарь к организации чтения не только учащихся, но и учителей. Важно комплектовать книги для учителей, использовать в библиотеке книги и журналы, имеющиеся в личных библиотеках. Ф. И. Сетин предлагал оформить в библиотеках специальные стенды (уголки) для учителей, где выставлять новые книги, журналы, рецензии на новую педагогическую, научную и художественную литературу.
