— Тогда придется давать, если это повысит эффективность, — честно ответил Антон.
— А если они захотят вообще освободиться от крепостной зависимости?
— Это уже вопрос государственной политики, а не заводского управления.
— Вот именно! А вы своими экспериментами этот вопрос и поднимаете.
Антон понимал опасения заводчиков, но не видел другого пути. Развитие технологий неизбежно требовало изменения социальных отношений.
В конце концов, несколько заводчиков согласились попробовать упрощенную систему. Остальные предпочли остаться при старых порядках.
Внедрение началось весной 1758 года. Антон лично консультировал каждый завод, помогал адаптировать систему к местным условиям.
Результаты были неодинаковыми. На одних заводах изменения прошли гладко и дали хороший эффект. На других возникли конфликты и сопротивление.
— Главная проблема, — объяснял Антон Федору Сопину, — в том, что многие управляющие не понимают сути изменений. Они думают, что достаточно немного улучшить питание и поднять зарплату.
— А этого мало?
— Мало. Нужно изменить отношение к людям. Видеть в рабочем не просто рабочие руки, а человека с умом, чувствами, потребностями.
— Это сложно для многих управляющих.
— Поэтому и нужно их обучать. Создавать школы для управленцев, как мы создали школу для рудознатцев.
Идея школы для управляющих заинтересовала Демидова.
— Антон Кузьмич, — сказал он, — если вы сможете научить управляющих работать по-новому, это принесет огромную пользу.
— Готов попробовать, Никита Акинфиевич. Но нужна поддержка других заводчиков.
— Поговорю с ними. Думаю, согласятся — всем нужны хорошие управляющие.
Школа для управляющих открылась в Екатеринбурге осенью 1758 года. Курс обучения длился три месяца и включал изучение технологии производства, основ экономики, психологии управления людьми.
— Запомните главное, — говорил Антон первым слушателям, — управление людьми — это искусство, а не ремесло. Нельзя управлять всеми одинаково. Каждый человек требует индивидуального подхода.
— А как найти этот подход? — спрашивали слушатели.
— Наблюдать, слушать, анализировать. Понимать, что движет человеком, чего он хочет, чего боится.
— А если человек ленивый или вредный?
— Тогда нужно понять, почему он такой. Может быть, ему не хватает мотивации. Может быть, у него проблемы, которые мешают работать. А может быть, он просто не подходит для данной работы.
Обучение шло успешно. Управляющие осваивали новые методы работы с людьми, учились планировать производство, рассчитывать экономическую эффективность.
Но самым важным было изменение их мышления. Многие впервые задумались о том, что рабочие — тоже люди со своими потребностями и правами.
— Раньше я думал, — рассказывал один из управляющих, — что главное — заставить людей работать. А теперь понимаю, что лучше их заинтересовать.
— А как заинтересовать?
— По-разному. Кому-то деньги важны, кому-то признание, кому-то возможность учиться и расти.
— Правильно. И ваша задача — найти для каждого свой стимул.
Результаты не заставили себя ждать. Заводы, где работали выпускники школы, показывали лучшие результаты. Производительность росла, качество улучшалось, конфликтов становилось меньше.
Но были и проблемы. Некоторые старые управляющие сопротивлялись нововведениям, считая их "баловством" и "порчей народа".
— Антон Кузьмич, — жаловался один из заводчиков, — ваш выпускник на моем заводе такое творит! Рабочим премии платит, школу для детей открыл, еще и собрания устраивает.
— И каковы результаты?
— Результаты-то хорошие, не спорю. Но это неправильно! Дашь мужику палец — он всю руку откусит.
— А может быть, стоит дать ему и руку, если он будет лучше работать?
— Вы с ума сошли! Следующее поколение вообще на шею сядет.
Антон понимал эти опасения, но считал их преувеличенными. Его опыт показывал, что люди, получившие лучшие условия, работают более ответственно, а не наоборот.
В это время пришли новости с войны. Русская армия одержала победу при Цорндорфе, во многом благодаря превосходству в артиллерии. Новый порох и улучшенные пушки давали русским солдатам существенное преимущество.
— Видите, — говорил Антон своим критикам, — наши методы помогают побеждать врагов России. Разве это не важнее сословных предрассудков?
Аргумент был сильным. В условиях войны эффективность производства становилась вопросом национальной безопасности.
Постепенно новые методы управления распространялись по всему Уралу. К концу 1758 года больше половины крупных заводов применяли те или иные элементы системы Антона.
Общий результат был впечатляющим. Производство металла в регионе выросло на сорок процентов. Качество продукции улучшилось настолько, что русское железо стали закупать даже европейские страны.
— Невероятно, — говорил граф Шувалов, изучая отчеты. — Урал превратился в главный арсенал Европы.
— И это только начало, ваше сиятельство, — отвечал Антон. — При правильном развитии Россия может стать ведущей промышленной державой мира.
— А что для этого нужно?
— Образование, технологии, правильная организация труда. И, конечно, время.
— Времени у нас достаточно. А вот с остальным сложнее.
