Понимание предпосылок практической деятельности является полезной предпосылкой для развития навыков критического мышления, однако саморефлексию развивать сложнее. По опыту преподавания подходов к выбору методологии, автор считает возможным воспитать другой тип мыслителя, способного к критической рефлексии. Такая способность, как представляется, сильно связана со степенью зрелости, "открытости ума" и мировым опытом студентов. Зачастую подобная рефлексия оказывается проблематичной для "приверженцев" техник, которые склонны считать, что критическая рефлексия более уместна на курсах философии или гуманитарных наук. Однако не менее важно обсудить целесообразность такого рода критической рефлексии, поскольку организация-работодатель должна разрешить и поддержать рефлексивный выбор.
Столкнувшись с возможными политическими проблемами, студенты часто говорят о том, что выбор методологии сродни подходу организационных терапевтов, проходящих по политическому канату. В целом следует подчеркнуть, что только в том случае, если решатель проблемы чувствителен к слабым сторонам предлагаемого подхода (а это касается и фреймворка), он может быть рефлексивен в выборе.
ii. Самостоятельное обучение
Для того чтобы специалист по решению проблем мог разобраться в динамичном и разнообразном рынке, он должен быть способен к самостоятельному обучению. Обладая навыками критического мышления, он должен быть уверен в том, что сможет самостоятельно изучить методологические предложения и критически оценить как собственную практику, так и вероятность того, что методология будет способствовать улучшению этой практики. Понимание базовой теории позволяет специалисту изучать рынок, руководствуясь грамотным использованием вышеупомянутых основ. Именно способность анализировать новые методологические предложения и применять их в осознанной и рефлексивной манере может помочь разобраться в многообразии рынка методик.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ряд авторов предлагает модели и рамки, которые, как утверждается, помогают понять суть методологий и сделать выбор. Однако рынок разнообразен и динамичен, и поэтому специалисты по решению проблем сталкиваются с настоящим "лепетом голосов" со стороны производителей методик и концепций. Утверждается, что эти системы делают предположения об искушенности их пользователей и что необходимо расширять это понимание либо через систему образования, либо путем самообразования.
Для осмысления методологий и разумного использования фреймворков образование должно готовить специалиста-практика по информационным системам другого типа - рефлексирующего мыслителя, способного распознавать философию методологии и самостоятельно расширять свое понимание. Только вооружившись критическим пониманием
предпосылок методологических и рамочных предложений, смогут ли будущие специалисты по решению проблем осмыслить собственную практику и быть способными к выбору в условиях динамичного рынка.
РАБОТА ШВЕДСКОЙ КОМИССИИ ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ (IT) В ПЕРСПЕКТИВЕ КРИТИЧЕСКОГО СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
17 марта 1994 года правительство Швеции создало комиссию, которой было поручено содействовать использованию информационных технологий (ИТ). Некоторые из поставленных задач сводятся к следующему:
- Швеция должна стать обществом, в котором современные информационные технологии способствуют повышению качества жизни всех членов общества и развитию благосостояния;
- Новая технология должна использоваться для поиска информации и знаний в области образования, искусства, науки, предпринимательской деятельности и социального обслуживания;
Информационные технологии имеют огромное значение для конкуренции в шведской экономике, поэтому шведским предприятиям и их сотрудникам должны быть предоставлены наилучшие возможности для использования ИТ;
К 20 IO году стать ведущей европейской страной в области ИТ.
Эти цели определяют стремление правительства содействовать использованию информационных технологий в Швеции. Благодаря использованию информационных технологий должно повыситься качество жизни. Кроме того, повысится конкурентоспособность Швеции на международном рынке.
Для реализации этих целей в Швеции должны произойти серьезные изменения в системе. Шведская модель в течение длительного времени находилась в центре внимания как одна из лучших в мире. Сегодня ситуация не такова. Из-за обнищания государства всеобщего благосостояния Швеция больше не находится на вершине.
Великий период Швеции был основан на успешном развитии тяжелой промышленности после второй мировой войны. В семидесятые годы международная конкуренция положила конец этим успешным временам. Однако в это время происходило развитие высокотехнологичной промышленности, что помогло Швеции двигаться в правильном направлении.
