«Сравнивалки» (развитие речи, памяти, мышления)
Ребенку предлагается сравнить два предмета, назвав их сходство и различие. Начать лучше с простого, например, сравнить кошку и собаку (это животные, домашние, есть хвост, четыре лапы… но кошка мяукает, а собака лает…), корову и лошадь. Затем можно сравнивать совершенно разные предметы и явления. Сравните дом и дорогу, камень и машину, птицу и реку, утро и вечер, стол и вазу, лошадь и телегу, кошку и яблоко, сказку и песню.
«Объясни инопланетянину» (развитие речи, мышления, увеличение словарного запаса)
Ребенку предлагается помочь инопланетянину, не знакомому с нашим языком, понять, что значит то или иное слово (клюшка, зонтик, сапоги и т. п.). Например, «велосипед» – это транспорт, который (умеет)…, состоит из…, служит для…, бывает (каким?)…
«Бывает – не бывает» (развитие речи, внимания, мышления)
Взрослый говорит фразу, ребенок должен хлопнуть в ладоши, если так быть не может. Например:
• почтальон принес письмо. Шапочка резиновая;
• кошка варит кашу (хлопок). Яблоко соленое (хлопок);
• папа идет на работу. Телефон звонит в дверь (хлопок);
• поезд летит по небу (хлопок). Ветер качает деревья;
• мама идет в школу. Картина прибила гвоздь (хлопок);
• пол бежит по кошке (хлопок). Зимой идет снег;
• собака гуляет по крыше (хлопок). Мальчик виляет хвостом (хлопок);
• снежная баба лепит Ваню (хлопок). Писатели пишут книги;
• чашка упала на потолок (хлопок). Катя ужалила осу (хлопок) и т. д.;
• варианты игры: «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает».
«Рыба – птица – зверь» (развитие внимания, умения быстро переключаться с одного предмета на другой, скорости реакции)
Взрослый проговаривает как считалку: «Рыба – птица – зверь – рыба – птица – зверь…», затем останавливается на одном из трех слов, например «птица». Ребенок должен как можно быстрее назвать любую известную ему птицу.
Варианты игры: «Дерево – овощ – фрукт», «Одежда – посуда – игрушка».
«Цепочка слов» (обогащение словарного запаса, закрепление умения выделять первый и последний звук в слове, развитие памяти, внимания)
Взрослый и ребенок по очереди называют слова, обозначающие предметы (можно любые, можно по выбранной теме). Правила простые: каждое новое слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего. Повторять уже названные слова нельзя. Например: кошка – автобус – сок – куст – танк – капуста —…
«Я положил в мешок…» (развитие речевой памяти и внимания)
Взрослый начинает игру словами «Я положил в мешок…», после чего называет любой предмет, например «шкаф». Ребенок продолжает: «Я положил в мешок шкаф и…», добавляя свое слово, например «кошку». Далее взрослый: «Я положил в мешок шкаф, кошку и яблоко». Ребенок: «Я положил в мешок шкаф, кошку, яблоко и самолет». Таким образом, каждый следующий ход требует проговаривания всей предыдущей цепочки слов.
«Муха» (для детей старше 6 лет; развитие внимания, пространственных представлений)
Для этой игры потребуется небольшая подготовка дома. Нарисуем поле из клеток 3 × 3, как для игры в «крестики-нолики». Это будет «дом» мухи, в котором 3 этажа, на каждом этаже 3 комнаты. Перемещение мухи с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд («Вверх!», «Вниз!», «Вправо!» или «Влево!»), которые она послушно выполняет.
Исходное положение мухи – центральная клетка игрового поля. Сначала муха движется по командам взрослого, а ребенок должен показать и назвать ту «комнату»-клеточку, где муха остановилась (например, правый верхний угол). Затем путь мухе задает ребенок, а следит за мухой взрослый. Для начала достаточно пути из 5–7 перемещений. Например, командует родитель: вверх – вправо – вниз – вниз – влево – вверх – влево, где муха? Ребенок: в левой средней клеточке.
Когда ребенок научится хорошо играть с использованием нарисованного поля, что случается довольно скоро, можно переходить к игре в воображаемом плане. Поле в этом случае каждый из участников представляет в уме, поэтому играть можно в любое время в любом месте.
«Муха» требует от играющих постоянной сосредоточенности: стоит кому-то из них хоть на мгновение отвлечься или подумать о чем-нибудь постороннем, и он тут же потеряет нить игры и вынужден будет ее остановить.
«Как можно использовать?» (развитие речи, творческого мышления)
