Выбирается предмет. Необходимо придумать как можно больше вариантов его использования. В качестве предметов рекомендую такие: пластиковая бутылка, лист бумаги, зонтик, скрепка, катушка, ластик и т. п. Например, выбрали кнопку: ею можно сделать дырку в чем-либо, можно обвести вокруг карандашом, и получится кружочек, можно скрепить листы бумаги, нацарапать надпись, сделать волчок и т. д.
Рифмы и стихи (развитие речи, творческого мышления)
1. Один игрок говорит слово, другой – рифму на него, после чего роли меняются. Например: «сестренка – буренка», «рябина – дубина»…
2. По очереди называем рифмы на одно слово. Например: «ложка» – ножка, кошка, матрешка… и т. д.
3. Первый игрок говорит слово, второй рифму на названное слово, затем оба пытаются сочинить двустишие с этой парой рифм. Например: первый – «дорожка», второй – «мошка», и вместе – «Вышел Мишка на дорожку, наступил на злую мошку».
«Заколдованная буква» (развитие энциклопедических знаний, творческого мышления)
Эта игра имеет множество вариантов, объединяет их то, что за основу берется одна конкретная буква.
1. Составьте рассказ на одну букву. Например: «Сонькин сон».
2. Надо назвать имя, город, животное, птицу и растение на заданную букву. Например: Марина, Москва, мамонт, малиновка, можжевельник… и так далее.
3. Надо назвать на одну букву слова определенной категории. Например: имена, профессии, животные.
«Отгадай предмет» (развитие мышления)
Взрослый загадывает какой-либо предмет. Ребенок должен отгадать, что задумано, задавая взрослому вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет».
Например, задумано «цветок»:
– Это живой предмет? – да
– Он может ходить? – нет
– Его можно взять в руки? – да
– Я его сейчас вижу? – нет… и т. д. до угадывания.
«Причины – следствия» (развитие мышления)
1. Взрослый предлагает ребенку придумать как можно больше причин, по которым могло случиться то или иное событие. Например: на асфальте лужа. Почему?
Варианты ответов: прошел дождь, у кого-то разбилась бутылка с водой, налили специально для птичек, из самолета выпал пакет сока, здесь мыли машину…
2. Требуется придумать как можно больше возможных последствий к какому-либо действию. Например: в ванной не закрыли воду. Что может произойти дальше?
«Назови предмет по функции» (развитие речи, мышления)
Попробуйте называть предметы одним словом по той функции, которые они выполняют.
Лопатка – «копалка»; стул – «сиделка»; телевизор – «смотрелка»; карандаш – «писалка»; вентилятор – «дулка»; холодильник – «холодилка» и т. п.
Помимо того что игра полезная, она еще и веселая! Она неизменно вызывает у детей смех, так как они понимают, что подобных слов нет, и это словотворчество на волне веселья тоже весьма полезно.
– Боже, сын, откуда у тебя фингал под глазом?! – Юная мамочка в ужасе: ее малыш пострадал.
– Пашка первый начал. Я ему вообще ничего не сделал. Это он виноват. Ольга Петровна сама так сказала.
Мама уже в предобморочном состоянии. Случилось то, чего она так боялась: садик оказался опаснейшим местом. Драки, конфликты. Что дальше? Уличная банда? Кого только пускают в наши садики!
– Пашка – это который большой такой, громкий, всех задирает?
Видела она этого Пашку. Этот кого угодно побить может. Что делать? Кому жаловаться? Куда бежать?
– Нет, мам, другой, в очках такой…
И только тут у мамы мелькает сомнение. Этот Пашка щуплый, тихоня, сложно представить себе его в состоянии агрессии. Но если сын говорит, что его даже воспитательница поддержала… Нет, надо бы уточнить.
– Ольга Петровна, не подскажете, отчего мой сын сегодня такой «красивый»?
– А это они с Пашей машинку не поделили, я ее на стеллаж наверху убрала, только отвернулась – уже полезли за ней. Ну, Паша ее и уронил – прямо Ванечке не в бровь, а в глаз. Я Пашу пожурила, конечно, и лезть не надо было, и поаккуратнее можно было бы. Но в целом никто не виноват. Надеюсь, быстро заживет. Есть мазь у вас детская?
